Курсовая работа Теоретические основы изучения сенсомоторного развития детей дошкольного возраста

Седьмой месяц
Ребенок твердо тренирует свои пальцы – продвижение в хватании предметов продолжается.
Восьмой месяц
Ребенок начинает интенсивно действовать не только большим, однако и указательным пальцем. Он пытается снять крышки и закрыть их, используя указательный палец. Он пытается подняться наверх, чтобы дотянуться до интересующих его предметов, "исследовать" их цепкими хватательными руками и подушечками пальцев. Губы и язык дают дополнительную информацию по теме.
Девятый месяц
Изменения в формировании мелкой моторики. Ребенок подбирает предметы уже не хватательными движениями, а сгребающими движениями. Обычно он первоначально притрагивается к ним указательным пальцем, а затем берет их двумя пальцами (например, шарики, легкую игрушку). Манипулирует 2-3 объектами. Изменение в развитии моторных навыков приводит к скачку в развитии речи и мышления.

Десятый месяц
Классическое время ползания - это путь новых открытий. Ребенок достигает всего, что его интересует, и изучает объекты с помощью своих органов чувств: ощупывает (слышит), берет их в рот (пробует на вкус), ощупывает (трогает), пристально разглядывает то, что находится внутри предмета, и т.д Кроме того, десятый месяц - это "университет веселого обучения". Ребенок, играющий со взрослым, своим действием как бы "говорит": "Главный принцип моего обучения - веселое подражание".
Одиннадцатый месяц
Ребенок, прежде чем взять предмет, предварительно складывает пальцы в соответствии с его фигурой и размером. Это означает, что визуальное восприятие ребенком этих знаков на предметах теперь ориентирует его практические действия. В процессе созерцания вещей и манипулирования ими развивается зрительно-моторная координация. В этом возрасте в сенсомоторном формировании ребенка возникает способность сравнивать части объектов между собой при снятии и надевании колец с сердцевины пирамиды, открывании и закрывании дверцы шкафа. Новый прорыв в развитии мышления когда раньше ребенок выполнял манипулятивные поступки с предметами, то теперь он пытается использовать их функционально, то есть по непосредственному назначению: старается строить из кубиков, пить из чашки, укладывает куколку спать с укачиванием.