Литературы как учебный предмет в современной школе

2. Литература как учебный предмет в современной школе.
Школа призвана ориентировать растущего человека в культу­ре, накопленной обществом за тысячелетия цивилизации и посто­янно творимой им. Вместе с тем школа может и должна способ­ствовать самоопределению преобладающих способностей учени­ка, подготовке к реальному участию в жизни общества и осоз­нанному выбору профессии.
Для этого необходимо определить цели каждого периода школьного литературного образования с опорой на возрастные возможности ученика и ведущий тип деятельности. Отметим при этом, что этапы литературного развития не совпадают с периода­ми обучения в современной школе.
Задачей начальной школы, с нашей точки зрения, является формирование способов общения с культурой и постепенное рас­ширение горизонта видения ребенка от непосредственного окру­жения (семья, улица, школа, город) до общих социальных и природных понятий (страна, общество, мир, Земля, космос). Ос­новной педагогический инструмент развития – игра.
Задачей среднего звена школы (V - VIII классы) становится формирование способов общения в деятельности (учебной, игро­вой, производственной) и потребности в самопознании личности. Результатом этого периода обучения должно явиться выделение общей направленности интересов и способностей личности (что далеко не всегда совпадает). Поэтому материал обучения - основные формы человеческой культуры, от материального произ­водства до искусства, представленные как особые явления, но данные в этом периоде развития вне их исторического движения. Объективная диагностика способностей и самонаблюдение школьника по результатам четырех лет обучения в среднем звене помогают осознанно выбрать направление дальнейшего обучения в гуманитарной или естественно-научной школе, производствен­ном училище.
Старшие классы (IX - ХI) должны еще более конкретно определить уровень и направленность способностей ученика для оправданного выбора вуза. Дифференцирование школы в старшем звене, на наш взгляд, не должно быть слишком дробным (физические, химические, математические и т. д.). Такая специализация - задача вуза. Старшее звено школы должно выявить преимущественные склонности к определенной профессии, но не закреплять их фатально до поступления в институт.
В пределах гуманитарной школы могут выявиться склонности к занятиям историей или языками, журналистикой или педагогикой, искусствоведением или художественным творчеством. И программы должны быть построены так, что­бы ученик в системе обязательных курсов и разнообразных факультативов постоянно совершал свой выбор. В этот пери­од обучения познавательная деятельность школьников позво­ляет следить за историческим развитием каждой области зна­ния и пробовать свои силы в исследовании, творческом обога­щении культуры.
В русском языке слово «литература» появилось во второй половине 18 века. Первоисточником является латинское слово «буква». Затем было образовано латинское слово «literature», что означает «рукопись», «сочинение». В современном русском языке это слово имеет следующее значение:

• 
  письменность, совокупность письменных произведений;
  
• 
  совокупность художественных произведений, получивших письменное отражение;
  
• 
  совокупность печатных произведений, которые относятся к той или иной отрасли науки или искусства.
  

Нас в данном случае интересует литература как учебный предмет в современной школе. Без этой школьной дисциплины, безусловно, не было бы полноценного образования.
Первое знакомство с книгой у ребёнка начинается задолго до школы, когда родители показали своему малышу красочные картинки. Затем с книгой в руке, делая неуверенные шаги, ребёнок идёт вперёд, узнавая новое, неизведанное. Так поэтапно, ступенчато идёт ознакомление и изучение литературы. Первая ступень-это начальная школа. Затем среднее звено (5-9 классы). Среднее звено, в свою очередь, делится на два этапа: 5-7 и 8-9 классы. В 5-7 классах «литературное произведение изучается как результат творчества писателя, как результат эстетического осмысления жизни. Представление о литературе как искусстве слова предполагает развитие восприятия и понимания текста, поэтики автора. Воспитывается культура речи, культура мышления и общения, формируется эмоциональная отзывчивость, способность к переживанию и сопереживанию».
Программы 5-7 классов построены на хронологической основе: от фольклора и литературы прошлого - к современности. Произведения зарубежной литературы изучаются параллельно с произведениями родной литературы. В программы включены разделы для самостоятельного чтения, сведения по теории литературы. Программы 8-9 классов построены таким же образом. В них даны биографические сведения о писателях, но усложнен материал. В основе такого деления лежат разработанные психологами представления о периодах развития школьника.

Изучая литературу, школьники учатся внимательно читать произведения, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, доказывая это словами из текста или критической статьи, анализировать, сопоставлять и т.д.

Вокруг человека много неизведанного, загадочного, прекрасного и удивительного. Нам везде хочется побывать, всё увидеть, услышать, мы всё желаем «примерить» на себя. И в этом нам поможет книга, особенно художественная литература. И такую услугу предоставляет школа, где учат работать не просто с книгой, а – глубокому чтению художественных тексов, которые плодотворно влияют на личность школьника, его развитие.

И поэтому в федеральном базисном учебном образовательном плане для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривается обязательное изучение литературы. На этапе основного общего образовании предлагается 455 часов, в том числе: в 5 - 6 классах — 105 часов, в 7 классе — 70 часов, в 8 классе — 70 часов, в 9 классе — 105 часов. А в старших классах на (базовом уровне) - 105 часов, а в профильных классах -175 часов, это 5 уроков в неделю.
Современной школе необходима такая дисциплина как литература, потому что только она может разбудить и укрепить в человеке человеческое.