Мактаб ўқувчилари билимини баҳолаш бўйича pisa тадқиқотларида иштирок этиш Ўзбекистонга нима беради

PISA ва PIRLS халқаро тадқиқотларида муваффақиятли иштирок этиш учун нима қилиш керак?
Яхши натижалар кўрсатиш учун ҳеч бўлмаганда 2 мақсадга эга бўлиш керак: биринчиси, ўқитувчилар ва улар ишлайдиган, фойдаланадиган материалларни тайёрлашдир. Зеро халқаро тадқиқотларда бежизга мактабларда таълим сифати ўқитувчиларнинг касбий даражасига боғлиқ, деб айтишмайди. Демак, ўқитувчиларни тайёрлашга маблағ ажратиш ва янги ўқув материалларини яратиш керак. Тегишли вазирликлар малака ошириш тизимига инвестиция киритиши, молиялаштириши ва услубий қўллаб-қувватлаш учун шарт-шароитлар яратиши лозим.
Халқаро тадқиқотлардаги натижаларни яхшилаш учун ўқитувчиларни мақсадли тайёрлаш ва таълим жараёнида ўқитиш методикаси ва устувор тамойилларни ўзгартириш зарур. Бунинг учун биз ўқитувчиларни тайёрлашимиз, ривожлантирувчи таълимнинг янада фаол тизимини татбиқ этишимиз ва ўқитувчиларни таълим жараёнида янада муваффақиятли фойдалана оладиган материаллар билан таъминлашимиз керак. Бу энг муҳими ва сиз ҳозир тўғри йўлдасиз, анча олдин PISA ва PIRLS тадқиқотлари топшириқлари хусусиятларини очиб берувчи материаллар билан тўпламларни чоп этдингиз. Энди эса бу вазифаларни босқичма-босқич амалга ошириб, пайдо бўлаётган муаммоларни ҳал қилиш устида ишлаш керак.
PISAда иштирок этиш Ўзбекистонга нима беради?
PISA натижалари 2023 йил охирида эълон қилинади. Менимча, бу жуда муҳим қарор. Мамлакатлар халқаро тадқиқотларда иштирок этишлари керак, чунки улар бизнинг ички ҳолатимиздан эмас, балки халқаро стандартлар нуқтаи назаридан ташқи баҳо беришади. Бу биринчиси.
Иккинчидан, илк йиллардан қандайдир жуда яхши, ижобий натижалар олиш ҳақида гапириб бўлмайди. Россия 2000 йилдан бери халқаро тадқиқотларда иштирок этиб келмоқда ва PISA бўйича бизнинг натижалар ўртача халқаро даражадан паст эди. Фақат 18 йил давомида таълимга катта сармоя киритиш орқали PISA тадқиқотидаги натижаларимиз Иқтисодий ҳамкорлик ва тараққиёт ташкилоти (OECD) нинг ўртача кўрсаткичларига яқинлашди. Буни қандай изоҳлаш мумкин? Бу бизнинг рус мактабимиз (қайсидир маънода совет мактаби) кўпроқ фан натижаларига, яъни ёш авлодга яхши, чуқур ва узоқ муддатли билимларни беришга эътибор қаратганлиги билан изоҳланади. Ижодкорликни ривожлантиришга бунақа эҳтиёж йўқ эди, олинган билимлар барча ўқувчилар томонидан турли ҳаётий вазиятларда ишлатилишини таъминлаш учун вақт ҳам бўлмаган.
Сиз иштирок этадиган йўналиш жуда муҳим ва юқори натижалар бериши даргумон. Лекин уларни тўғри идрок этиш учун, албатта, тадқиқотга жалб этилган ҳамкасбларимиз постсовет мамлакатларида бўлаётган воқеаларни яхши таҳлил қилишлари зарур.
Худди шу мақсадда вебинар давомида Беларусь ва Қозоғистон Республикасининг натижаларини кўрсатиб ўтдим. Бу сизга илгари умумий таълим тизимига эга бўлган қўшни мамлакатлар қандай натижаларга эришилганлигини кўриш имконини беради. Агар мамлакатингизда таълим тизими қандай ташкил этилгани, бошқа мамлакатларда қандай ўзгаришлар рўй бераётгани ҳақида тушунчага эга бўлсангиз, ҳеч бўлмаганда натижалар қандай бўлиши ва энг муҳими, одамларни қандай тайёрлаш ҳақида баъзи башоратлар қилишингиз мумкин. Бу натижаларни Россия билан солиштириб бўлмаса керак. Таълим тизимини ўзгартирмасдан жуда кўп ишларни амалга оширган Беларусь ва Украина (айниқса Беларусь) Россия билан таққосланадиган натижаларга эришди. Лекин ҳали ҳам ўртача халқаро натижалари анча паст. Мен нима учун шундайлигини тушунтириб ўтдим: бизнинг таълим тизимимиз яхши ва мустаҳкам билимли муҳандис кадрлар тайёрлашга асосланган бошқа йўналишга эга эди. Бу жуда муҳим, лекин биз бошқа томонни таъминлай олмадик.
Шунинг учун маслаҳатим мақсадга босқичма-босқич эришиш, эълон қилинган ғоя ва ислоҳотларни жорий этиш. Бошқа томондан, натижаларни батафсил муҳокама қилиш учун жамоатчилик ва профессионал ҳамжамиятни тайёрлашимиз, биз бу натижалар билан нима қилишимиз ва ушбу натижаларни ривожланиш учун платформа сифатида қабул қилиш бўйича мамлакатни тайёрлаш керак.
Халқаро эксперт сифатида МДҲ давлатлари таълим тизими ва уларнинг халқаро тадқиқотлар борасидаги тажрибаси билан танишсиз. Сизнингча, ўзбекистонлик ўқувчилар PISAнинг қайси соҳаларида яхши натижалар кўрсата олади ва қайсиларида эса йўқ?
Мамлакатингиз ушбу тадқиқотларда илк маротаба иштирок этаётгани учун ҳозирча аниқ натижалар йўқ ва бир нарса дейиш қийин. Лекин бу бўйича ўз тахминларимни айтишим мумкин. Математика ва табиий фанлар бўйича натижалар ўқиш саводхонлиги бўйича кўрсаткичлардан юқори бўлади деб ўйлайман.
Гап шундаки, PISAда ўқиш саводхонлигини баҳолаш воситалари кескин ўзгарган. Бу борада Россия натижалари ҳам 2018 йилда бир оз ёмонлашганини кўрдик. Шунингдек, ўқувчиларнинг тест синовларини баҳолаш учун янги баҳолаш формати (компьютер платформаси) жорий қилинибгина қолмай, балки ўқувчиларга бутунлай бошқа матнлар таклиф этилди: кўп ўлчовли матнлар, зиддиятларни аниқлаш, нуқтаи назарни ёки манбалар сифатини аниқлаш керак бўлган матнлар. Шунинг учун бу йўналишда ўзбекистонлик мактаб ўқувчиларининг натижаларида унча катта силжиш бўлмаслиги мумкин, деб ўйлаймиз. Лекин умид қиламизки, математика ва табиий фанлардан, Қозоғистон, Озарбайжон ва Грузия каби мамлакатингиз ҳам дастлабки босқичларда яхши натижалар кўрсатади. Биз бундан умидвормиз.