Maktabgacha katta yoshdagi bolalarda hayot xavfsizligi madaniyatini shakillantirishning psixologik xususiyatlari

“PEDAGOGS” 
 international research journal ISSN: 
2181-4027
_SJIF: 
4.995
 
www.pedagoglar.uz
 


Volume-26, Issue-2, January - 2023
 
19 
konsepsiyasi ilgari quyidagi jihatlarni o'z ichiga olgan edi: bolalar hayoti va sog'lig'ini 
muhofaza qilish, maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlarining xavfsiz mehnat 
sharoitlarini ta'minlash. Xalq ta’limi tizimini modernizatsiya qilish munosabati bilan 
“Xavfsizlik” ta’lim yo‘nalishi mazmunida insonning o‘z hayoti xavfsizligi asoslarini 
shakllantirish maqsadlariga erishishga qaratilgan yangi davlat talablari shakllantirildi. 
atrof-muhitni muhofaza qilishning zaruriy shartlari (atrofdagi dunyo xavfsizligi). 18-
sonli bolalar bog'chasining katta guruhidagi bolalarning xulq-atvori va faoliyatini 
kuzatish shuni ko'rsatdiki, bolalar qaram bo'lib qolishadi, tashabbuskorlik, o'zlari qaror 
qabul qila olmaydilar, kimdan yordam so'rashni bilmaydilar, qanday qilishni 
bilmaydilar. ekstremal vaziyatlarda to'g'ri qaror, xavfsizlik muhandisligi uchun xatti-
harakatlar qoidalarini bilmaydi. Va shuning uchun "Maktabgacha yoshdagi bolalar 
uchun xavfsizlik asoslari" bo'yicha maqsadli ishlarni amalga oshirish kerak. Bolalarda 
xavfsiz xulq-atvorni shakllantirishning asosiy maqsadi har bir bolaga hayot uchun 
xavfli vaziyatlarning asosiy tushunchalarini va ulardagi xatti-harakatlarning 
xususiyatlarini berishdir. Xavfsizlik nafaqat olingan bilimlar yig'indisi, balki turli 
vaziyatlarda o'zini to'g'ri tutish qobiliyatidir. Ushbu muammoning dolzarbligi o'quv 
jarayoni natijalaridagi kamchiliklarni tahlil qilish bilan ta'kidlanadi: Bolalar xavfsiz va 
sog'lom turmush tarziga muhtoj emas; Kundalik hayotda yuzaga kelishi mumkin 
bo'lgan xavflarni tushunmaslik; Potentsial xavfli vaziyatlarda mustaqillik va 
mas'uliyatning yo'qligi. O'tkazilgan tahlillar kasbiy muammoni shakllantirishga imkon 
beradi, uning yechimi o'quv jarayonidagi kamchiliklarni bartaraf etadi: Bolalarni 
sog'lom va xavfsiz turmush tarziga o'rgatish, maxsus sharoitlarni tashkil etishga 
ko'maklashish kerak. Buning uchun ta’lim jarayoniga o‘zgartirishlar kiritish zarur. 
Natijada talabalar tomonidan shakllantirilgan yangi ta'lim natijasi bo'lishi kerak:
1. Inson va tabiat olami uchun xavfli vaziyatlar va ulardagi xulq-atvor usullari 
haqida bilimlar shakllantirildi.
2. Bola inson va atrof-muhit uchun xavfsiz bo'lgan xatti-harakatlar qoidalaridan 
qanday foydalanishni biladi.
3. Amalda inson va tabiat olam uchun potentsial xavfli vaziyatlarga ehtiyotkor 
va ehtiyotkor munosabatda bo'ladi.
4. Bola kundalik hayotda xulq-atvor qoidalariga amal qiladi. Bolalarda kundalik 
hayotda duch keladigan hayot va sog'liq uchun xavfli ob'ektlar, ularning inson uchun 
zarurligi, ulardan foydalanish qoidalari to'g'risida tushunchalarni mustahkamlash 
kerak. Kundalik hayotda baxtsiz hodisalardan ogohlantirish muhim; bolalarni yong'in 
xavfsizligi qoidalari bilan tanishtirish, yong'inga ehtiyotkorlik bilan munosabatda 
bo'lishni o'rgatish; bolalarni "02" xizmati bilan tanishtirish; uyda yolg'iz qolsangiz, 
begonalar bilan qanday munosabatda bo'lish haqida fikrni shakllantirish; bolalarni 
jiddiy kasallik yoki baxtsiz hodisa yuz berganda vaziyatga tezda javob berishga 
o'rgatish: adashib qolmaslik va tez yordam yoki kattalarni chaqirish. Maktabgacha 

---