Maktabgacha ta’lim muassasasida saHnalashtirish faoliyati

Sahnalashtirishning bolalar rivojlanishiga ta’siri

• Sahna o’yinida bolalar ko’pincha kutilmaganda o’z zimmalariga boshqa bir kishining rolini o’ynashni oladilar ( o’zlarini huddi yong’inni o’chirayotgan o’t o’chiruvchilar singari tasavvur qiladilar), obektlardan ularning funksiyalarini almashtirgan holada foydalanadilar (konstruktordan olingan kubik usulidan o’tirib, yuk mashinasini ko’cha bo’ylab haydab borayotgan kishi rolini o’ynaydilar) va tanish vaziyatlarni ( bozorga yoki do’konga oziq-ovqat uchun boorish) o’z o’yinlarida tasvirlaydilar. Maktabgacha yoshdagi bola uchun bu- hissiy boyitilgan va idirok etilgan tarzda o’rganish uchun ideal sahnadir. Sahna o’yini bolani har jihatdan rivojlantiradi. Agar tarbiyachi bolaning faoliyatini to’g’ri tashkil qilsa, ular o’zlarining individual qobiliyatlariga adekvat ravishda har tomonlama ( aqliy va harakatli) tajriba orttiradilar.

Ijodiy sahnalashtirishdamaktabgacha yoshdagi bola shunday harakatlarni amalgam oshiradiki, ular:

• - beshta hissiyotning rivojlanishiga ko’maklashadi;
• - faol va passiv nutqni rivojlantiradi, bolalarga kishilarning o’zaro munosabatlarini tushinishda va xulq-atvor namunalarini o’zlashtirishda yordam beradi;
• - tasavvurlarni bir-biriga bog’laydi;
• - ijodiy fikrga va muammolarni hal etishga turtki beradi;
• - tuyg’ular va hissiyotlarni ifodalash usullarini rivojlantiradi;
• - nozik va umumiy harakatchanlikni rivojlantiradi.

• O’ynar ekanlar, bolalar o’z diqqat- e’tiborlarini jamlashni o’rganadilar, tasavvurlarini mashq qildiradilar, yangi g’oyalarni sinab ko’radilar, kattalarning xulq-atvor shakllarini tajriba qilib ko’radilar va o’zlarini ularni o’rganib turgan dunyoga ta’sir ko’rsatayotganliklarini his etadilar. Bundan tashqari o’z fikrlari, his-tuyg’u kechinmalari haqida boshqalarni xabardor qilish usullarini egallay boshlaganlari sari ularda go’zallikni, ritmlilikni va atrof muhitdagi uyushganlikni idrok etish o’sib boradi.