№
| Mashg‘ulotlar shakli: ma’ruza (M) |
Sоat
|
M1
|
Turli darajadagi ta'lim sifatini baholash. Ta'lim tizimida vakolatlarga asoslangan yondashuvni amalga oshirish. Turli darajadagi ta'lim sifatini boshqarish. Kursning tuzilishi va mazmuni bilan tanishish. Mahalliy va xorijiy ta'lim amaliyotida "ta'lim sifati" tushunchasining mazmuni. GEF talabalarning o'quv yutuqlarini baholash tizimini yangilashga yo'naltirilganligi. Ta'lim tashkilotlarini o'qitish sifati haqida fikrlar. Sifat ko'rsatkichlari. Ularni tanlash tamoyillari. Ta'limning turli darajalarida ta'lim sifatini baholash, ta'lim sifatini boshqarish.
|
2
|
M2
|
Turli davlatlarda test nazariyasi va amaliyotining rivojlanish bosqichlari.Baholash protseduralarini me'yoriy qo'llab-quvvatlash. Ta'limda o'lchovlarning paydo bo'lishi va rivojlanishi tarixi. Psixologik va pedagogik o'lchovlar. Zamonaviy muammolar va pedagogik o'lchovlar istiqbollari.
O'lchov o'zgaruvchilari, ularning aloqasi, tizimli va tasodifiy xatolar hajmi.
|
2
|
M3
|
Haqiqiy ball. Nuqta va ishonch bahosi. Vazn tushunchasi. Amaldagi vaznlar. Pedagogik o'lchovlarni qo'llash sohalari. Me'yoriy-huquqiy baza: davlat ta'limi standart, ta’limga oid qonunlar, qarorlar va buyruqlar. Ta’lim tashkilotlarning mahalliy hujjatlari. Ta'lim sifatini oshirishda testning roli.
|
|
M4
|
Test-ta'lim natijalarini baholashning ob'ektiv usuli sifatida. Sinovning asosiy tushunchalari. Testning kontseptual apparati: pedagogik test, pedagogik testlarning tasnifi, test, testning testologik xususiyatlari, testdan oldingi va test topshiriqlari, faset, distraktor, dixotomiya, politomiya va boshqalar.
|
2
|
M5
|
Sinov pedagogik o'lchovning ob'ektiv vositasi sifatida. Sinovni boshqarish usullarining afzalliklari. Kompyuter adaptiv sinovlari.
|
|
M6
|
|
