5 ta son chapga Butun sonlar qatorida —4 so-
nidan boshlab chap tomonga qa- rab 5 ta sonni sanaymiz. Shunda sanash (—8) ga kelib to'xtaydi, demak,
(-3)+ (-5)= -8.
Bu jarayonni son o“qida ham ko‘rsatish mumkin (93- rasm).
shunda —8 soniga
Son o‘qida (—3) soniga mos keluvchi nuqtani belgilaymiz. Birlik kesmani shu nuqtadan boshlab chap tomonga — 0‘q yoinalishiga qarama-qarshi tomonga 5 marta qo‘yamiz, kelamiz.
r
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
— J dan boshlab birlik kcsmani 5
|
mart;
|
i chapga
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
i
|
1 Г
|
I
|
1
|
I
|
|
|
|
|
|
|
I
|
|
С
|
)
|
|
|
|
|
|
-9
|
-8
|
-7
|
-6
|
-5
|
-4
|
-3
|
|
|
-1
|
(
|
)
|
|
|
|
|
|
|
Г
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
1 1 1
|
1
|
|
misol. Havo temperaturasi -7 °C edi, u —3 "C ga o“zgar- di, ya’ni temperatura pasaydi, deylik. U holda temperatura (—7) + (—3) gradusga teng bo'ladi. Koordinata to‘g‘ri chizig'i yordamida sonlarni qo‘shish uchun A (—7) nuqtani 3 birlik chapga siljitish kerak. Shunda В (—10) nuqtaga kelamiz. Demak, (—7) + (—3) = -10. Shu bilan birga 7 + 3 = 10 va |-7| = 7 , -3| = 3 ekaniga e4ibor bering.
Bu misollardan shunday xulosaga kelish mumkin:
Manfiy ishorali ikkita sonni qo‘shish uchun:
qadam: ularning modullarini qo(shish;
qadam: hosil bo‘lgan son oldiga minus « — » ishorasini qo'yish kerak.
Yangi mavzuni mustahkamlash: mavzuga doir darslikdagi tegishli misolni yechish
Darsni yakunlash va baholash: darsda ishtirok etgan o’quvchilar baholanadi, ishtirok
etmaganlari esa ogohlantiriladi.
Uyga vazifa: 831 - misol.
Mat
|
ematika - 6. 102 - dars
|
Sinf
|
6- A
|
6- B
|
6- D
|
6- E
|
Sana
|
|
|
|
|
Mavzu: Misollar yechish. I- Texnologik xarita
Maqsad, vazifalar
|
Maqsad: O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;jadal taraqqiy etayotgan jamiyatda muvaffaqiyatli faoliyat yurita oladigan, aniq va ravshan, tanqidiy hamda mantiqiy fikrlay oladigan shaxsni shakllantirish;milliy, ma’naviy va madaniy merosni qadrlash, tabiiy-moddiy resurslardan oqilona foydalanish va asrab- avaylash, matematik madaniyatni umumbashariy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida tarbiyalashdan iborat.
|
Vazifalar:
|
r
|
Ta'limiy. O‘quvchilar tomonidan matematik tushunchalar, xossalar, shakllar, usullar va algoritmlar haqidagi bilim, ko‘nikmalar egallanishini ta’minlash;
Tarbiyaviy. inson kamoloti va jamiyat taraqqiyotida matematikaning ahamiyatini anglash, ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, kundalik hayotda matematik bilim va ko‘nikmalarni muvaffaqiyatli qo‘llashga o‘rgatish;
Rivojlantiruvchi. o‘quvchilarning individual xususiyatlarini rivojlantirgan holda, mustaqil ta’lim olish ko‘nikmalarini shakllantirish;fanlar integratsiyasini inobatga olgan holda o‘quvchilarda, milliy va umuminsoniy qadriyatlarni, kreativlikni shakllantirish hamda ongli ravishda kasb tanlashga yo‘naltirishdan iborat.
|
TK
|
l.Kommunikativ kompetensiya 2. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi 3. O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi 4. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi 5. Milliy va umummadaniy kompetensiya 6. Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi
|
FK
|
Matematika mazmuniga oid kompetensiyalar
Kognitiv kompetensiya(shaxsning mustaqil ijodiy fikrlashi)
|
Dars
usuli
|
Suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”
|
Dars
turi
|
Bilim va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi va mustahkamlovchi.
|
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi
|
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:darslik, mavzuga oid dars taqdimoti, multimediya darslari Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O’tilgan mavzuni so’rash
|
6 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu bayoni
|
27 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
5
|
Darsni yakunlash va baholash
|
5 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
I.Tas
|
hkiliy qism
|
Salomlashish
Davomatni aniqlash
O ’ quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish
Il.O’tilgan mavzuni so’rash: o’quvchilar o’rtasida savol-javob o’yinini tashkil qilish.
Yangi mavzu bayoni:
1) Manfiy sonlarni qo'shish qoidasini ayting.
Manfiy sonlarni qo‘shish natijasida nol hosil bo'lishi mum kin mi?
Manfiy sonlarni qo‘shishni butun sonlar qatorida va
koordinata tobg4ri chizig‘ida uishuntirmg.
-3 soni -8 ga o‘zgardi. Hosil bo'lgan son hisob boshidan qaysi tomonda bo'ladi? Hisob boshidan hosil bo'lgan son- gacha bollgan masofa nechaga teng? -3 va -8 sonlarinmg yig‘indisi nechaga teng?
Qish kunlarining birida tunning birinchi yarmida tempe- ratura -8 DC ga, ikkinchi yarmida esa -6 DC ga o'zgardi. Shu tLinda temperatura necha gradusga o£zgargan?
Qobshishni bajaring (816—818):
1) -12 + (-8); 2) -21 + (-1 I); 3) -17 + (-13).
1) -1,7 + (-1,3); 2) -2,8 + (-3,2); 3) -8,4 + (-1,6).
818..) -! + (-.■); 2) -li + (-2§); 3) -l| + (-2J).
To'gc ri tengsizlik hosil bo‘lishi uchun (* ) o'rniga « > »
yoki «< » belgilardan qaysinisini qo'yish kerak:
-12 + (-15) * -29; 2) -18 + (-17) * -34?
Agar: 1) a = -2,5 va b = -3,5; 2) a = 0,53 va b = -3,53;
a = 7,7 va b = 2,3 bo'lsa, -a + (-b) ifodaning qiymatini toping.
Kobp nuqta oVniga shunday sonni tanlangki, natijada to‘gbri tenglik hosil boisin:
-5 + ... = -20; 3) -5 + ... = 20;
-5 + ... = -3; 4) -5 + ... = 3,
Taqqoslang va tengsizlik yoki tenglik belgisini qoLying:
(-14) + (-9) va -(14 + 9); 3) -((-3,5) + 7) va 3,5 + 7;
(-180) + (-19) va -(180 + 20); 4) va 4^-8-
Yangi mavzuni mustahkamlash: mavzuga doir darslikdagi tegishli misolni yechish
Darsni yakunlash va baholash: darsda ishtirok etgan o’quvchilar baholanadi, ishtirok etmaganlari esa ogohlantiriladi.
Uyga vazifa: 832-833 - misol.
Mat
|
ematika - 6. 103 - dars
|
Sinf
|
6- A
|
6- B
|
6- D
|
6- E
|
Sana
|
|
|
|
|
Mavzu: Misollar yechish. I- Texnologik xarita
Maqsad, vazifalar
|
Maqsad: O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;jadal taraqqiy etayotgan jamiyatda muvaffaqiyatli faoliyat yurita oladigan, aniq va ravshan, tanqidiy hamda mantiqiy fikrlay oladigan shaxsni shakllantirish;milliy, ma’naviy va madaniy merosni qadrlash, tabiiy-moddiy resurslardan oqilona foydalanish va asrab- avaylash, matematik madaniyatni umumbashariy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida tarbiyalashdan iborat.
|
Vazifalar:
|
r x\
|
Ta'limiy. O‘quvchilar tomonidan matematik tushunchalar, xossalar, shakllar, usullar va algoritmlar haqidagi bilim, ko‘nikmalar egallanishini ta’minlash;
Tarbiyaviy. inson kamoloti va jamiyat taraqqiyotida matematikaning ahamiyatini anglash, ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, kundalik hayotda matematik bilim va ko‘nikmalarni muvaffaqiyatli qo‘llashga o‘rgatish;
Rivojlantiruvchi. o‘quvchilarning individual xususiyatlarini rivojlantirgan holda, mustaqil ta’lim olish ko‘nikmalarini shakllantirish;fanlar integratsiyasini inobatga olgan holda o‘quvchilarda, milliy va umuminsoniy qadriyatlarni, kreativlikni shakllantirish hamda ongli ravishda kasb tanlashga yo‘naltirishdan iborat.
|
TK
|
l.Kommunikativ kompetensiya 2. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi 3. O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi 4. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi 5. Milliy va umummadaniy kompetensiya 6. Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi
|
FK
|
Matematika mazmuniga oid kompetensiyalar
Kognitiv kompetensiya(shaxsning mustaqil ijodiy fikrlashi)
|
Dars
usuli
|
Suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”
|
Dars
turi
|
Bilim va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi va mustahkamlovchi.
|
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi
|
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:darslik, mavzuga oid dars taqdimoti, multimediya darslari Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O’tilgan mavzuni so’rash
|
6 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu bayoni
|
27 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
5
|
Darsni yakunlash va baholash
|
5 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
I.Tas
|
m
is
qi
iy
kil
|
Salomlashish
Davomatni aniqlash
O ’ quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish
Il.O’tilgan mavzuni so’rash: o’quvchilar o’rtasida savol-javob o’yinini tashkil qilish.
Yangi mavzu bayoni:
-6,31 + (-1,19);
-2,62 + (-5,38).
1) (-2,375 + (-3,625)) + (-0,8 + (-3,2»;
(-0,324 + (-0,48)) + (-0,3 + (-0,623));
To‘rtta shaklning uchta kvadratda joylanishidagi qonuni- yatni aniqlang (94- rasm). Bu qonuniyatning davomi sifa- tida to'rtinchi kvadratdagi bo'sh kataklarga shakllarni mos ravishda joylashtiring.
M a’mura va Manzura bir xil raqamlardan tuzilgan biror olti xonali sonning hamma turli tub bo'luvchilari yig‘in- disini hisoblashdi. Yig‘indi M a’mu rad a 70, Manzurada esa 80 chiqqan, Ularning qaysi biri xato qilganini topa olasizmi? Xulosa chiqaring.
A dan В gacha qaysi yo‘l qisqa (95- rasm)?
Tengliklardan qaysi biri notobg'ri?
Do'stlaringiz bilan baham: |
