Mavzu: 3-sinfda pedagogik texnologiyalardan foydalanish Reja: Kirish

Yangi mavzu o'tilgan mavzuning davomi ekanligi tushuntiriladi.

Men aytaman, masala

Qayta о'qing bir yana,

Nima ma'lum, noma'lum,

Topgach, qiling tantana.

1. O'quvchilarga noma'lum qo'shiluvchini topishga doir 1- va 2-misol yechishga o'rgatiladi.

7 +  = 10  + 2 = 10 5 +  = 7

3 +  = 9  + 6 = 9 + 1 = 5

Agar qo'shiluvchilardan bittasi noma'lum bo'lsa, yig'indidan ma'lum bo'lgan qo'shiluvchini ayiramiz, deb qoidasi bilan tanishtirish lozim.

2. 2-masalada rasm asosida masala tuzdirib, uni yechishga o'rgatish.

Yechish:

8-6 = 2 (ta karam).

«Matematika daftari»ning 53-betidagi vazifani bajarish.

a) o'quvchilarning o'tilgan mavzu yuzasidan egallagan bilim­larini puxtalash. Qo'shishning hadlari bilan ayirishning hadlarini bir-biridan ajrata bilishga o'rgatish;

b) o'quvchilarga noma'lum kamayuvchini topish haqida bilim berish.

1. O'tilgan mavzuni mustahkamlash. Men bir son o'yladim, ana shu o'ylagan sonimga 2 ni qo'shgan edim 10 hosil bo'ldi, men o'ylagan sonni ayting; men 8 dan bir sonni ayirgan edim 5 hosil bo'ldi, men o'ylagan sonni ayting; yana 7 soniga men o'yla­gan sonni qo'shgan edim 9 hosil bo'ldi, men o'ylagan sonni ayting. Javoblar: 8; 3; 2.

2. Topishmoqli masala aytib, uning javobini toptirish. Masalan:

Hil-hil pishib oq shaftoli,

Shoxda turar bir shaftoli,

O'ktam to'rtta yebdi kecha,

Qani toping bari nechta? Javob: 5 ta.

O'quvchilarning o'zlariga ham shunday topishmoqli masala topib kelish vazifasi topshiriladi.

1. 1-misol jadval asosida berilgan bo'lib, ayriluvchi, ayirma ma'lum bo'lsa, kamayuvchini qanday topish mumkinligi tushun- tiriladi.

Kamayuvchi
Ayriluvchi	6	5	8	4	7	6
Ayirma	4	4	2	4	2	3

Agar kamayuvchi noma'lum bo'lsa, ayirmaga ayriluvchi qo'shiladi. Misollarning javobi quyidagicha 10, 9, 10, 8, 9, 9 ekan. Bu sonlarni darchaga joylashtirib 10 bilan 6 ning ayirmasi 4; 9 bilan 5 ning ayirmasi 4; 10 bilan 8 ning ayirmasi 2; 8 bilan 4 ning ayirmasi 4; 9 bilan 7 ning ayirmasi 2; 9 bilan 6 ning ayirmasi 3 deb o'qiladi.

2. 2-misolni og'zaki va yozma ravishda bajarish.

10-4 = 6 7-3 = 4 10-5 = 5

8-6=2 9-6=3 9-5=4

3. 3-masala. Rasmga qarab masala tuzish va uni yechishga o'rgatish.

Bor edi - ?

Olindi — 2 ta.

Qoldi — 4 ta.

Yech ish:

2 + 4 = 6 (ta). Javob: 6 ta olma bo'lgan.



4. 5-misol. Hisoblang deb berilgan misolni og'zaki yechish.

a) 10 bilan 4 ning ayirmasi 6; 10 bilan 7 ning ayirmasi 3; 10 bilan 5 ning ayirmasi 5; 10 bilan 8 ning ayirmasi 2; 10 bilan 2 ning ayirmasi 8; 10 bilan 9 ning ayirmasi 1 ga teng;

b) 4 bilan 6 ning yig'indisi 10; 4 bilan 3 ning yig'indisi 7; 4 bilan 0 ning yig'indisi 4; 4 bilan 5 ning yig'indisi 9; 4 bilan 1 ning yig'indisi 5; 4 bilan 4 ning yig'indisi 8 ga teng.

a) o'quvchilarning noma'lum kamayuvchini topishga doir egal- lagan bilimlarini boyitib borish;

b) o'quvchilarga noma'lum ayriluvchini topishga doir tushuncha berish.

1. O'tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida «Kim chaqqon» o'yinini o'ynatish. O'qituvchi o'yin qoidasi bilan tanishtiradi. Doskaga 3 qator misol yozib qo'yilgan bo'ladi. Bir xil javobli misollarni kim birinchi bo'lib topsa, o'sha o'quvchini chaqqon, g'olib deb rag'batlantiriladi.

Reja: 1

35

Xulosa 36

36

Misollarning har biri alohida-alohida tahlil qilinadi.

1. 1-misol jadval asosida berilgan bo'lib, unga ayriluvchini topish kerakligi tushuntiriladi.

Kamayuvchi	6	10	8	9	7	6	8
Ayriluvchi
Ayirma	4	4	2	4	2	3	5

Agar ayriluvchi noma'lum bo'lsa, kamayuvchidan ayirmani ayirish kerak bo'ladi.

3. 3-masala.

Rasm asosida masala tuzib, uni yechishga o'rgatish.

Bor edi — 8 ta qovun.

Sotildi - ?

Qoldi — 6 ta.

Yechish:

8-6 = 2 (ta qovun).

Javob: 2 ta qovun sotilgan.

4. 5-misolni tushuntirib, yechishga o'rgatish.

Og'zaki komponent nomlarini to'g'ri aytib, misollar javobini topish:

a) 10 bilan 8 ning ayirmasi 2; 10 bilan 5 ning ayirmasi 5; 10 bilan 2 ning ayirmasi 8; 10 bilan 7 ning ayirmasi 3 ga teng;

b) 9 bilan 2 ning ayirmasi 7; 9 bilan 4 ning ayirmasi 5; 9 bilan 7 ning ayirmasi 2; 9 bilan 8 ayirmasi 1; 9 bilan 3 ning ayirmasi 6; 9 bilan 5 ning ayirmasi 4 ta teng.

a) o'quvchilarning ifodalarni taqqoslashga oid egallagan bilim- larini boyitib borish;

2. 
   o'quvchilarga kilogramm haqida bilim berish.
   

1. O'quvchilar e'tiborini darsga jalb etish.

2. O'tilgan mavzuni mustahkamlash.

Mustaqil ishni doskaga yozib berish, so'ng kim birinchi bo'lib «>», «<», «=» ishoralarini to'g'ri qo'ya biiishga o'rgatish.