Mavzu: 3-sinfda pedagogik texnologiyalardan foydalanish Reja: Kirish

O'n tup terak bor edi, qo'shni bog'da.

Sakkiztasini kesdilar, kerak chog'da.

Chorbog'da уana qancha qoldi daraxt?

To'g'ri javob topolmay Boshim karaxt.

Javob:

• 
  O'n tup terak bor bo 'lsa,
  

Qo'shni bog'da.

Sakkiztasini kessalar,

Kerak chog'da.

Chorbog'da qoldi уana

Ikki terak.

Darslik bilan ishlash.

1. 
   Tugmachalar yordamida 10 dan sonni ayirish to'g'risida tushuncha beriladi.
   

10 - 1 = 9 10 - 9 = 1 10 > 9

2. 1-misolni og'zaki va yozma ravishda bajarish:

10-9 =  10-8 =  10- 7 = 3

10 = 9+1 10 = 8 + 2 10 = 7 + 3

10 =1 + 9 10 = 2 + 8 10 = 3 + 7

Bo'sh kataklarga qaysi sonlarni qo'yish mumkinligi va rasmga qarab masala tuzish kerakligi o'rgatiladi.

3-masalani tushuntirib yechish.

10 - 4 = 6 ta

Javob: Ikkinchi akvariumda 6 ta baliq bor.

«Matematika daftari» ning 47-betidagi vazifani bajarish.

Darsda faol ishtirok etgan o'quvchilarni rag'batlantirish.

a) o'quvchilarni songa 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 sonlarini qo'shish va ayirish haqida egallagan bilimlarini boyitib borish. Matematik nutqni o'stirish;

2. 
   qo'shish va ayirish jadvali haqida bilim berish.
   

1. O'quvchilar diqqatini darsga jalb etish.

2. O'tilgan mavzuni mustahkamlash. «Chaqqon bilimdonlar» o'yinini o'tkazish. O'qituvchi o'yin qoidasi bilan tanishtiradi. O'qituvchi 7 bilan 2 ning yig'indisi yozilgan kartochkani ko'rsatsa, o'quvchilar partalarini ustidagi didaktik materiallardan raqamlarni topib, tezlik bilan 9 soni yozilgan kartochkani ko'rsatishlari kerak.

Agar o'qituvchi 10 bilan 3 ning ayirmasi yozilgan kartochkani ko'rsatsa o'quvchilar tezlik bilan partalari ustidagi raqamdan javobi yozilgan kartochkani ko'rsatishlari kerak. Javobi: 7 bo'lsa, to'g'ri ko'rsatishgan bo'ladi. O'yin shu tariqa 4—5 marta takrorlanadi.

1. 1-misolda qo'shish va ayirish jadvali bilan tanishtirish va undan qanday foydalanish kerakligi haqida tushuncha berish.

3+1=4 5+2=7

4-1=3 7-2=5

Bu misollarning yechimi strelka orqali tushuntiriladi.

2. 2-misolni og'zaki va yozma ravishda bajarish. 8+1=9 4+5=9 3+4=7 4+4=8 9-1=8 9-4=5 7-3=4 3+6=9

3. 3-masalada esa rasm asosida masala tuzib, yechishga o'rga­tish: 5 ta olchaga 2 ta olchani qo'shsak, 7 ta olcha hosil bo'ladi. Uni bunday ifodalash mumkin: 5 + 2 = 7 ta olcha.

Yoki 7 ta olchadan 2 ta olchani olsak, nechta olcha qoladi? Buni quyidagicha ta'riflash mumkin: 7 - 2 = 5 ta olcha qoladi.

Qo'shiluvchilarning o'rinlarini almashtirish bilan yig'indi o'zgarmasligi haqida bilim berish. O'quvchilarning mantiqiy tafakkurini o'stirish.

1. Darsni tashkil etish.

2. O'tilgan mavzuni mustahkamlash. O'quvchilarning 10 ichida sonlarni qo'shish va ayirish yuzasidan olgan bilimlarini mustah­kamlash maqsadida «O'ylab top» o'yinini o'tkazish.

«Men bir son o'yladim, undan 2 ni ayirdim, 2 hosil bo'ldi. Men o'ylagan son necha ekan?»

1. Darslikning 69-betidagi rasmda ham xuddi shu harakat ko'r- satilib, oldin 2+1=3 keyin 1+2 = 3 ifodasi berilgan. Keyingi rasmda domino orqali misol yechish ko'rsatilgan. O'quvchilar nima o'zgarganini rasmga qarab aytib berishlari kerak bo'ladi.

5 + 4 = 9 5 + 2 = 7 6 + 3 = 9

4+5 = 9 2 + 5 = 7 3 + 6 = 9

2. 2-misolda esa bo'sh kataklarni to'ldirish mashqi bajariladi:

8 + 2 =  8 + = 9 7 + 2 =

2 + 8 =□ + 8 = 9 2 + 7 = □

3. 3-masalani og'zaki va yozma ravishda bajarish.

2 ta olcha bilan 3 ta olchaning yig'indisi 5 bo'ladi; agar 3 ta olcha bilan 2 ta olchaning o'rnini almashtirsak, natija o'zgarmas- ligini amaliy mashg'ulot o'tkazish orqali tushuntirish.

Qo'shiluvchilarning o'rinlarini almashtirish bilan natija o'zgarmasligi to'g'risidagi xossaga o'quvchilar misol, masala ishlash jarayonida ishonch hosil qiladilar. O'quvchilar bilimini baholash va rag'batlantirish.

Qo'shiluvchilarning o'rinlarini almashtirish haqida egallagan bilimlarini mustahkamlash. Qo'shishni turli usullar bilan tekshirish, noma'lum qo'shiluvchini topish haqida bilim berish.

1. Darsni tashkil etish.

2. O'tilgan mavzuni mustahkamlash. O'quvchilarning olgan bilimlarini mustahkamlash.