Mavzu: Adabiyot oʻqitish strategiyalari. Samarali oʻqitish strategiyasi

Mavzu: Adabiyot oʻqitish personal yondashuv(integrativ yondashuv) tajribasi

Adabiyot darslarida bilimlarrni chuqurlashtirish va o`quvchilarning faolligini oshirishda fanlararo integratsiyani amalda qo`llash uchun ta`lim tizimidagi barcha fanlarning adabiyot bilan bog`liq ma`lumotlarini tanlab olishda materiallarning o`zlashtirilishiga, adabiy ta`limda o`rganilayotgan badiiy asarning boshqa fanlar bilan bog`liqligini amaliy jihatdan isbotlay olishga va ana shu bog`liqlikni ta`minlashda bevosita ilmiy mantiqqa, davr bilan hamohangligiga e`tibor qaratish zarur.

• Adabiyot darslarida bilimlarrni chuqurlashtirish va o`quvchilarning faolligini oshirishda fanlararo integratsiyani amalda qo`llash uchun ta`lim tizimidagi barcha fanlarning adabiyot bilan bog`liq ma`lumotlarini tanlab olishda materiallarning o`zlashtirilishiga, adabiy ta`limda o`rganilayotgan badiiy asarning boshqa fanlar bilan bog`liqligini amaliy jihatdan isbotlay olishga va ana shu bog`liqlikni ta`minlashda bevosita ilmiy mantiqqa, davr bilan hamohangligiga e`tibor qaratish zarur.
• Badiiy asar tahlilida fanlarari integratsiyadan foydalanishda o`quvchilarni mustaqil fikrtlashga o`rgatish g`oyasi yotadi. Badiiy asar tahliliga bunday yondashuvni ifodalashda yagona qoida asosida ya`ni shakldan mazmunga tarzda ish ko`rish zarur. Shunday qilinganda asar mazmuniga va jozibasiga pututr yetmagan bo`ladi. Chunki bunda bir vaqtning o`zida muayyan voqelik uchun bir qator tasniflarning mavjud bo`lishi fanlararo aloqadorlik, integratsiya elementlari asar tahlilini yanada mukammal bno`lishini ta`minlaydi.

Asar yuzasidan bildirilgan mulohazalar davomida o`quvchining fikrlash qobiliyati o`sadi. Ayni shu jarayonda xilma-xil innovatsion texnologiyalarni tizimli bir loyiha zanjiriga birlashtirishni o`quvchi va o`qituvchi faoliyatini ijobiy va samarali natijani ta`minlashga mashg`ulotdan ko`zlangan natijani ro`yobga chiqishiga xizmat qiladi.

• Asar yuzasidan bildirilgan mulohazalar davomida o`quvchining fikrlash qobiliyati o`sadi. Ayni shu jarayonda xilma-xil innovatsion texnologiyalarni tizimli bir loyiha zanjiriga birlashtirishni o`quvchi va o`qituvchi faoliyatini ijobiy va samarali natijani ta`minlashga mashg`ulotdan ko`zlangan natijani ro`yobga chiqishiga xizmat qiladi.
• O`qituvchi o`quvchilarga adabiyot fanini, badiiy asar tahlilini fanlararo integratsiya asosida o`rgatishga kirishar ekan, shunday savol tug`iladi:
• Qaysi o`qitish usuli tanlanadi, qanday didaktik ateriallardan foydalanish mumkin, asar tahlilini qaysi usullar orqali amalga oshirish samarali bo`ladi?
• Umumiy holda usulning tanlanishi ta`lim-tarbiyaning maqsadi bilan aniqlanadi.
• Ayrim hollarda o`qituvchi va o`quvchilar o`rtasidagi faoliyat turlari almashinib turadi. Bu hol ko`pincha akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida ko`zga tashlanadi. Tabiiyki bunday faoliyat turlariga mos holda o`qitish usullari o`zaro muvofiqlashtiriladi.