Erkin Vohidovning “Nido’ dostoni ,O`tkir Hoshimovning “Ikki eshik orasi”, Odil Yoqubovning “Muzqaymoq” asarlarini o`rganishda ham tarix fani, 2-jahon urushi haqidagi ma`lumotlar kerak bo`ladi. - Erkin Vohidovning “Nido’ dostoni ,O`tkir Hoshimovning “Ikki eshik orasi”, Odil Yoqubovning “Muzqaymoq” asarlarini o`rganishda ham tarix fani, 2-jahon urushi haqidagi ma`lumotlar kerak bo`ladi.
- Demakki, o`quv fanlarini o`rganish jarayonida o`zlashtirilgan bilimlarni integratsiyalashgan holda amalga oshirish mumkin.
- Yuqori isnflar adabiyot darslarida mumtoz asarlarni , jumladan, Alisher Navoiyning “Xamsa” , Boburning “Boburnoma” asarlarini o`rganishda tasviriy san`at namunalari , xususan, mazkur nasarlarga ishlangan miniaturalardan foydalanish adabiy ta`lim mazmunining integrak xaraktyerda bo`lishini ta`minlaydi.
Barchaga tanish bo`lgan Venn diagrammasi metodida integratsiyadan foydalanish orqali bir necha ma`lumotlar hamda ikki fan o`rtasidagi umumiylik jihatlariga tayanib asarni to`laqonli anglashga erishish mumkin. Abdulla Qodiriyning “O`tkan kunlar” romani bilan xonliklar davri tarixi o`rtasidagi bog`liqlikni anglash va u orqali metod vazifasini bajarish uchun tarix va adabiyot darsligida olingan bilimlar o`zaro qiyoslanadi. - Barchaga tanish bo`lgan Venn diagrammasi metodida integratsiyadan foydalanish orqali bir necha ma`lumotlar hamda ikki fan o`rtasidagi umumiylik jihatlariga tayanib asarni to`laqonli anglashga erishish mumkin. Abdulla Qodiriyning “O`tkan kunlar” romani bilan xonliklar davri tarixi o`rtasidagi bog`liqlikni anglash va u orqali metod vazifasini bajarish uchun tarix va adabiyot darsligida olingan bilimlar o`zaro qiyoslanadi.
Xulosa - Maktabda o‘qitiladigan adabiyot fanining maqsadi, ta’lim-tarbiyaviy vazifalarning muvaffaqiyatli amalga oshirilishi o‘qitishning mazmuniga, uning g’oyaviy-siyosiy va nazariy jihatdan pishiq bo‘lishiga bog‘liq bo‘lganidek, o‘quvchilarning adabiyot fanining o‘zlashtirish darajasi ham, o‘z navbatida, o‘qitishning amaliy-ilmiy asosda maqsadga muvofiq tashkil qilinishiga, o‘qituvchining o‘rganiladigan mavzuning maqsadi, ta‘lim-tarbiya vazifalari va mazmuniga mos keladigan ta’lim shakllari, usullari hamda vositalaridan foydalana olishiga bog`liqdir. Shuningdek, o‘qitishning natijalari ham o‘qituvchining, o‘qitishning ko‘zlangan maqsadi, uning ta‘lim-tarbiyaviy vazifalarini aniq belgilab olishiga kursning mazmuniga mos tarzda amalga oshirishga yordam bera oladigan metod va usullaridan ilmiy asosda foydalana bilishga bog’liqdir. Adabiyot o‘qitish jarayonining tarkibiy qismlari o‘rtasidagi bu o‘zaro bog’lanish natijasida ular bir-biriga uzluksiz ta‘sir ko‘rsatib boradi. Adabiyot o‘qitishda ana shu qonuniyatlarga suyanmasdan, ularni e‘tiborga olmasdan turib yaxshi natijalarga erishib bo‘lmaydi.
Eʼtiboringiz uchun rahmat!
Do'stlaringiz bilan baham: |
