Mavzu: Aqli zaif bolalarda yozma nutq buzulishlari va uni bartaraf etishda logopedic ishlarning o’ziga xos tomonlari

Aqli zaif bolalarda nutqining rivojlanishni o‘ziga xos tomonlari ko‘plab mualliflar tomonidan psixologik aspektda o‘rganilgan (V.Petrova, M.Pevzner, I.Karlin, M.Strazulla, S.Borel-Mezonni, Shlezinger, M.Zeeman va boshqalar). S.Ya.Rubinshteyning (1970) fikricha, aqli zaif bolalarda nutq rivojlanmasligining sababi “miya po‘stlog‘i faoliyatining zaifligi, barcha analizatorlarda yangi differensial aloqalarning sekinlik bilan ishlab chiqilishidadir”. Nutqiy eshitish analizatorlari doirasida differensial shartli aloqalarning asta rivojlanishi munosabati bilan aqli zaif bola ancha vaqt nutq tovushlarini ajrata olmaydi, atrofdagilar aytgan so‘zlarini aniq anglamaydi19 . Motorikaning, shu jumladan, nutqiy motorikaning rivojlanishi aqli zaif bolalarda sekinlik bilan kechadi. Nutqiy harakatlarning aniqligi ikki tomonlama nazorat orqali ta’minlanadi. Eshitish singari kinestetik nazorat ham noaniq bo‘lib rivojlanadi.

• Aqli zaif bolalarda nutqining rivojlanishni o‘ziga xos tomonlari ko‘plab mualliflar tomonidan psixologik aspektda o‘rganilgan (V.Petrova, M.Pevzner, I.Karlin, M.Strazulla, S.Borel-Mezonni, Shlezinger, M.Zeeman va boshqalar). S.Ya.Rubinshteyning (1970) fikricha, aqli zaif bolalarda nutq rivojlanmasligining sababi “miya po‘stlog‘i faoliyatining zaifligi, barcha analizatorlarda yangi differensial aloqalarning sekinlik bilan ishlab chiqilishidadir”. Nutqiy eshitish analizatorlari doirasida differensial shartli aloqalarning asta rivojlanishi munosabati bilan aqli zaif bola ancha vaqt nutq tovushlarini ajrata olmaydi, atrofdagilar aytgan so‘zlarini aniq anglamaydi19 . Motorikaning, shu jumladan, nutqiy motorikaning rivojlanishi aqli zaif bolalarda sekinlik bilan kechadi. Nutqiy harakatlarning aniqligi ikki tomonlama nazorat orqali ta’minlanadi. Eshitish singari kinestetik nazorat ham noaniq bo‘lib rivojlanadi.

Aqli zaif bolalar so‘z boyligining o‘ziga xos tomonlari ko‘plab mualliflar diqqat-e’tiborini o‘ziga jalb qilgan. Ular, idrok qilish faoliyatidagi buzilishlar passiv va aktiv lug‘atlarning shakllanishida o‘z izini qoldiradi, deb e’tirof etganlar. Aqli zaif bolalarda lug‘at boyligining kambag‘alligi, so‘zlardan noto‘g‘ri foydalanish, passiv lug‘atning aktiv lug‘atdan ustun bo‘lishi va so‘zlarni mazmunga qarab ishlatishdagi qiyinchiliklar sezilib turadi. Bu bolalarda so‘z boyligi kambag‘alligining muhim sabablari bo‘lib, ularning aqliy rivojlanishi pastligi, atrofdagi olam haqida bo‘lim va tasavvurlarning cheklanganligi, verbal xotiraning zaifligi, ijtiomiy va nutqiy munosabatga bo‘lgan talabning pastligi, qiziqishlarning shakllanmaganligi hisoblanadi

• Aqli zaif bolalar so‘z boyligining o‘ziga xos tomonlari ko‘plab mualliflar diqqat-e’tiborini o‘ziga jalb qilgan. Ular, idrok qilish faoliyatidagi buzilishlar passiv va aktiv lug‘atlarning shakllanishida o‘z izini qoldiradi, deb e’tirof etganlar. Aqli zaif bolalarda lug‘at boyligining kambag‘alligi, so‘zlardan noto‘g‘ri foydalanish, passiv lug‘atning aktiv lug‘atdan ustun bo‘lishi va so‘zlarni mazmunga qarab ishlatishdagi qiyinchiliklar sezilib turadi. Bu bolalarda so‘z boyligi kambag‘alligining muhim sabablari bo‘lib, ularning aqliy rivojlanishi pastligi, atrofdagi olam haqida bo‘lim va tasavvurlarning cheklanganligi, verbal xotiraning zaifligi, ijtiomiy va nutqiy munosabatga bo‘lgan talabning pastligi, qiziqishlarning shakllanmaganligi hisoblanadi