Мавзу бўйича тест

Мавзу бўйича тест
1. ПИРЛС - Прогресс ин Интернатионал Реадинг анд Литераcй Студй—халқаро бахолаш дастурлари бўйича халқаро тадқиқотларни ташкил этиш йўналишини белгиланг:
*А) бошланғич 4-синф ўқувчиларининг матнни ўқиш ва тушуниш даражасини бахолаш;
Б) 4 ва 8-синф ўқувчиларининг математика ва табиий йўналишдаги фанлардан ўзлаштириш даражасини бахолаш;
Д)15 ёшли ўқувчиларнинг ўқиш, математика ва табиий йўналишдаги фанлардан саводхонлик даражасини бахолаш;
Е)рахбар ва педагог кадрларнинг умумий ўрта таълим муассасаларида ўқитиш ва таълим олиш мухитини хамда ўқитувчиларнинг иш шароитларини ўрганиш.

2. Умумий таълимнинг халқаро бахолаш тадқиқотларини тест ўтказиш ташкилотини ва дастурни мослаштиринг.

Таълим ютуқларини бахолаш халқаро ассотсасияси- ИЕА
Жахон иқтисодий хамкорлик ва тараққиёт ташкилоти – ОЕCД

ПИСА 2. ТИМСС 3. ПИРЛС 4. ТАЛИС

*А) Таълим ютуқларини бахолаш халқаро ассотсасияси- ИЕА -2. ТИМСС 3. ПИРЛС

Жахон иқтисодий хамкорлик ва тараққиёт ташкилоти – ОЕCД -1. ПИСА 4. ТАЛИС
Б) Таълим ютуқларини бахолаш халқаро ассотсасияси- ИЕА -1. ПИСА 3. ПИРЛС
Жахон иқтисодий хамкорлик ва тараққиёт ташкилоти – ОЕCД -2 ТИМСС 4. ТАЛИС
Д)Таълим ютуқларини бахолаш халқаро ассотсасияси- ИЕА -1. ПИСА 4. ТАЛИС
Жахон иқтисодий хамкорлик ва тараққиёт ташкилоти – ОЕCД -2 ТИМСС 3. ПИРЛС
Е) Таълим ютуқларини бахолаш халқаро ассотсасияси- ИЕА -4. ТАЛИС 1. ПИСА 3. ПИРЛС
Жахон иқтисодий хамкорлик ва тараққиёт ташкилоти – ОЕCД -2 ТИМСС

3. Ўзбекистон Республикаси Президентининг ўқувчиларнинг билим даражасини бахолаш бўйича халқаро дастурлар ва тадқиқотларда умумтаълим муассасалари ўқувчиларининг иштироки ташкил этилиши қайси фармонда белгилаб қўйилган.

*А) 2018 йил 5 сентябрдаги “Халқ таълимини бошқариш тизимини такомиллаштириш бўйича қўшимча чора-тадбирлар тўғрисида”ги ПФ-5538-сонли фармони 5-бандида
Б) 2021-йил 25-январдаги “Халқ таълимини сохасидаги илмий-тадқиқот фаолиятини
қўллаб қуватлаш хамда узлуксиз касбий ривожлантириш тизимини жорий қилиш чора тадбирлари тўғрисида”ги ПФ-4963 сон қарорида
Д) 2020-йил 6-ноябрдаги “Ўзбекистоннинг янги тараққиёт даврида таълим-тарбия ва илм-фан сохаларини ривожлантириш чора-тадбирлари тўғрисида”ги ПФ-6108-сон Фармони
Е) 2018-йил 5-сентабрдаги “Халқ таълими тизимига бошқарувнинг янги тамойилларини жорий этиш чора-тадбирлари тўғрисида”ги ПҚ-3931-сон қарорида

4.ПИРЛС дастури хар неча йилда ўтказилади.

*А)беш йилда
Б) уч йилда
Д)тўрт йилда
Е) олти йилда

5.Пирлс ёш ўқувчиларнинг синфда ва синфдан ташқари ўқишнинг нечта кенг қамровли мақсадига қаратилган.

*А)иккита
Б)учта
Д)тўртта
Е) бешта

6.ПИРЛС тадқиқотида ўқиш мақсадларининг хар бирида тўртта кенг тушуниш жараёнини бирлаштиради.Булар-

*А) Диққати жамлаш ва аниқ кўрсатилган маълумотларни топиш, тўғридан -тўғри хулосалар чиқариш,ғоялар ва ахборотни талқин қилиш ва уйғунлаштириш,контект ва матн элементларини бахолаш
Б)Ахборот олиш ва тўғридан -тўғри хулосалар чиқариш,бадиий тажриба орттириш,матн устида ишлаш
Д) тўғридан -тўғри хулосалар чиқариш , хикоя қилиш,ахборот олиш ва ундан фойдаланиш,онгли равишда танлаб ўқиш
Е) Бадиий тажриба орттириш , ғоялар ишлаб чиқиш,хикоя қилиш,матн устида ишлаш

7. Пирлс ёш ўқувчиларнинг синфда ва синфдан ташқари ўқишнинг иккита кенг қамровли мақсадига қаратилган.Булар-

*А) Бадиий тажриба орттириш ва ахборотни олиш ва ундан фойдаланинш.
Б)Ахборот олиш ва тўғридан -тўғри хулосалар чиқариш
Д)Хикоя қилиш ва ахборот оилш
Е) Ёзма баён қилиш

8. Креативлик –

*А) инглизча “create” дан олинган бўлиб, яратиш маъносини билдиради.
Б) лотинча “create” дан олинган бўлиб, фикрлаш маъносини билдиради.
Д) грекча “create” дан олинган бўлиб, яратиш маъносини билдиради.
Е) инглизча “create” дан олинган бўлиб, тасаввур маъносини билдиради.

9. Домен бу-

*А)билим,кўникма,малака,компетенсиялар мажмуи
Б) ахборот билан ишлаш компетенсиялар мажмуи
Д) ўқиш саводхонликни шакллантириш компетенсияси мажмуи
Е)математик саводхонликни шакллантириш компетенсияси мажмуи

10. Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Махкамасининг 2018 йил 8 декабрдаги 997- сон даги қарори ……

*А) “Халқ таълимини тизимида таълим сифатини бахолаш сохасидаги халқаро тадқиқотларни ташкил этиш чора-тадбирлари тўг ърисида
Б) “Халқ таълимини сохасидаги илмий-тадқиқот фаолиятини қо ъллаб қуватлаш хамда узлуксиз касбий ривожлантириш тизимини жорий қилиш чора тадбирлари тўғрисида”
Д) “Ўзбекистоннинг янги тараққиёт даврида таълим-тарбия ва илм-фан сохаларини ривожлантириш чора-тадбирлари тўғрисида”
Е) “Халқ таълими тизимига бошқарувнинг янги тамойилларини жорий этиш чора-тадбирлари тўғрисида”

11. Ўқиш саводхонлиги –

*А) шахс ўзининг билим ва салохиятини ривожлантириш, жамиятда ўз ўрнини топиш мақсадига эришиши йўлида матнларни тушуниш, улардан фойдаланиш, улар устида мулохаза юритиш хамда уларга муносабат билдириш қобилияти демакдир.
Б) шахснинг табиий фанларга оид тушунчаларни билиши, фаол фуқаро сифатида табиий фанлар билан боғлиқ муаммоли вазиятларни хал қила олиши тушунилади.
Д) бу шахснинг турли хаётий вазиятлар (контекстлар) ва масалалар устида математик мулохаза юритиш, берилган муаммони математика ёрдамида ифодалай олиш, муаммони ечишда математикани қўллай олиш ва олинган натижалардан муаммонинг ечимини талқин қилиш ва бахолашда фойдалана олиш қобилиятидир.
Е) қобилият, жараён ва мухит орасидаги ўзаро боғлиқлик бўлиб, унинг ёрдамида гурух ёки инсон ижтимоий контекстда янгича ва самарали махсулот яратади.

12. Нечанчи йилда ПИРЛС халқаро тадқиқоти илк бор ўтказилганидан бери ижтимоий ва молиявий ахвол кўрсаткичларига оид маълумотлар бериб борилади?

*А) 2001
Б) 2002
Д) 2003
Е) 1999

13. Илмий тадқиқотларни лойихалаш ва бахолаш компетенсиясининг кўникмаларини аниқланг.

*А) берилган муаммони илмий тадқиқ этиш усулларини бахолаш, илмий тадқиқ этилиши
мумкин бўлган саволларни фарқлаш, берилган муаммони илмий тадқиқ этиш усулини
таклиф этиш; берилган илмий тадқиқотда ўрганилаётган муаммони аниқлаш.
Б)табиий йўналишдаги фанлардан тегишли билимларни ёдга олиш ва улардан фойдаланиш; изохловчи моделлар ва тасвирларни англаш, яратиш ва улардан фойдаланиш; изохловчи фаразларни таклиф этиш; илмий билишнинг жамият учун амалий ахамиятини тушунтириш.
Д) маълумотларни тахлил ва талқин қилиш хамда тегишли хулосалар чиқариш; маълум бир кўринишдаги маълумотларни бошқа кўринишда ифодалаш; илмий адабиётлардан олинган матнлар даги фараз, далил ва хулосаларни аниқлаш;
Е) табиий йўналишдаги фанлардан тегишли билимларни ёдга олиш ва улардан фойдаланиш; изохловчи моделлар ва тасвирларни англаш; маълумотларни тахлил ва талқин қилиш хамда тегишли хулосалар чиқариш;

14. ПИРЛС дастурида қатнашувчи мамлакатлар сони 2001- йилда нечтани ташкил этган?

*А) 35
Б) 37
Д) 32
Е) 30

15. Ўқиш саводхонлиги жараёнларини белгиланг.

1) ўқувчи билан боғлиқ омиллар 2) ўқитувчи билан боғлиқ омиллар 3) матн билан боғлиқ омиллар 4) топшириқ билан боғлиқ омиллар 5) дарсга қўйилган мақсадлар билан боғлиқ омиллар
*А) 1,3,4
Б) 1,5,4
Д) 1,3,2
Е) 1,3,5

16. ПИРЛС тадқиқотида ўқиш саводхонлигининг энг юқори даража (625 балл ва ундан юқори)сига берилган тўғри тавсифни топинг.

*А) Ўқувчилар матнни яхлит ўзлаштира олади ва айни пайтда унинг алохида қисмларини бир-бири билан боғлиқ холда тушунади. Муаллифнинг ғоясини изохлашда ўз фикрини асослаш учун матнга таяна олади.
Б) Ўқувчилар матннинг ахамиятли хабарларини тушунади, матнга асосланиб ўз хулосаларини чиқаради, матн мазмунига хам, шаклига хам бахо бера олади, унинг айрим тил хусусиятларига эътибор қарата олади.
Д) Ўқувчилар матндан ахборот топа олади, матн шакли ва тилининг баъзи хусусиятларидан фойдаланиб, матнга асосан ўз хулосаларини чиқаради.
Е) Ўқувчилар матнда аниқ берилган ва чеклаш осон бўлган хабарни ажратиб олади.

17. ПИРЛС тадқиқотида ўқиш саводхонлигининг юқори даража (550балл)сига берилган тўғри тавсифни топинг.

*А) Ўқувчилар матннинг ахамиятли хабарларини тушунади, матнга асосланиб ўз хулосаларини чиқаради, матн мазмунига хам, шаклига хам бахо бера олади, унинг айрим тил хусусиятларига эътибор қарата олади.
Б) Ўқувчилар матнни яхлит ўзлаштира олади ва айни пайтда унинг алохида қисмларини бир-бири билан боғлиқ холда тушунади. Муаллифнинг ғоясини изохлашда ўз фикрини асослаш учун матнга таяна олади.
Д) Ўқувчилар матндан ахборот топа олади, матн шакли ва тилининг баъзи хусусиятларидан фойдаланиб, матнга асосан ўз хулосаларини чиқаради.
Е) Ўқувчилар матнда аниқ берилган ва чеклаш осон бўлган хабарни ажратиб олади.

18. ПИРЛС тадқиқотида ўқиш саводхонлигининг ўрта даража (475балл)сига берилган тўғри тавсифни топинг.

*А) Ўқувчилар матндан ахборот топа олади, матн шакли ва тилининг баъзи хусусиятларидан фойдаланиб, матнга асосан ўз хулосаларини чиқаради.
Б) Ўқувчилар матнни яхлит ўзлаштира олади ва айни пайтда унинг алохида қисмларини бир-бири билан боғлиқ холда тушунади. Муаллифнинг ғоясини изохлашда ўз фикрини асослаш учун матнга таяна олади.
Д) Ўқувчилар матннинг ахамиятли хабарларини тушунади, матнга асосланиб ўз хулосаларини чиқаради, матн мазмунига хам, шаклига хам бахо бера олади, унинг айрим тил хусусиятларига эътибор қарата олади.
Е) Ўқувчилар матнда аниқ берилган ва чеклаш осон бўлган хабарни ажратиб олади.

19. ПИРЛС тадқиқотида ўқиш саводхонлигининг қуйи даража (400балл)сига берилган тўғри тавсифни топинг.

*А) Ўқувчилар матнда аниқ берилган ва чеклаш осон бўлган хабарни ажратиб олади.
Б) Ўқувчилар матнни яхлит ўзлаштира олади ва айни пайтда унинг алохида қисмларини бир-бири билан боғлиқ холда тушунади. Муаллифнинг ғоясини изохлашда ўз фикрини асослаш учун матнга таяна олади.
Д) Ўқувчилар матннинг ахамиятли хабарларини тушунади, матнга асосланиб ўз хулосаларини чиқаради, матн мазмунига хам, шаклига хам бахо бера олади, унинг айрим тил хусусиятларига эътибор қарата олади.
Е) Ўқувчилар матндан ахборот топа олади, матн шакли ва тилининг баъзи хусусиятларидан фойдаланиб, матнга асосан ўз хулосаларини чиқаради.

20. 2016-йилги ПИРЛС халқаро 4-синф ўқувчиларининг матнни ўқиб тушуниш малакаларини бахолаш синовларига дунёнинг нечта мамлакати қатнашди?

*А) 50
Б) 60
Д) 70
Е) 80