Mavzu: Boshlang`ich sinf o`quvchilarining musiqiy faoliyati. Reja: I. Kirish. Asosiy qism

Bolalar bilan o'yinlar
"Zayushkinning kulbasi" ertagi ssenariysi (Katta yoshdagi bolalar uchun). Maqsad:"Zayushkina kulbasi" rus xalq ertakini tanishtiring, ertakning mazmuni bo'yicha savollarga javob berishga o'rgating; bolalarning hayvonot dunyosi va hayvonlar yashash muhiti to'g'risida tasavvurlarini shakllantirish; ob'ektlar bilan ishlashda tasavvurni rivojlantirish; musiqiy hamrohligida turli xil hayvonlarga xos bo'lgan harakatlarni taqlid qilish ko'nikmalarini shakllantirish. Aktyorlar: qo'rg'oshin, quyon, it, buqa, bo'ri, ayiq, tulki, xo'roz. Ikkinchi seriyada musiqiy-o'yin obrazini ishlab chiqishda mujassamlashtirish vazifalari kiritilgan. Maqsad - bosqichli o'yinlarda individual sheriklar o'rtasidagi munosabatlarni ifoda etish qobiliyatini shakllantirish. O'qituvchi E. Tilicheevaning "Mushuk va echki" qo'shig'ini tinglashni va kimni tasvirlashni xohlashlarini hal qilishni taklif qildi. Keyin bolalar buni musiqaga taklif qilishdi. Ushbu vazifani bolalarning asosiy guruhi g'ayrat bilan qabul qilishdi. Mushuk timsolining tasviri ayniqsa muvaffaqiyatli bo'ldi, chunki harakatdagi ko'pchilik echkini ko'rmagan va uning qanday harakatlanishini tasavvur qila olmagan. Ammo musiqa va matnning tabiati ko'pchilikka vazifani engishga, ularning munosabatlarini ko'rsatishga yordam berdi. Uchinchi qator vazifalari musiqiy o'yinning kompozitsion qurilishiga bag'ishlandi. Maqsad - bolalarda musiqiy o'yin o'ynashda kompozitsion qobiliyatini shakllantirish. O'qituvchi E. Tilicheevaning "Yordam" qo'shig'ini tinglashni va uning mazmunini o'zi tushunishni taklif qildi (chumolilar emanni tortib, do'stlari unga yordam berishadi). O'yin topshirig'idan xabardor bo'lish, shuningdek qo'shiqning mazmuni deyarli barcha bolalarga harakat orqali musiqiy tasvirlarni ifodali ravishda etkazishga imkon berdi. Taklif etilgan vazifalar tizimining samaradorligini aniqlash uchun nazorat eksperiment o'tkazildi, uning maqsadi musiqiy ritmik faoliyat sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va ijodiy qobiliyatlarini shakllantirish darajasini aniqlash va natijalarni boshlang'ich darajasi bilan taqqoslash edi. Eksperiment davomida bolalar ovozli musiqaga taklif qilindi (G. Levkodimovning "Kimga o'xshaydi" qo'shig'i), bu musiqa gapiradigan va tovushli belgilar (ayiq, tulki va bo'ri) kabi harakatlanadigan hayvonlarni aniqlash uchun. Barcha bolalar qaysi hayvon qaysi musiqaga mos kelishini to'g'ri aniqlashdi va ular o'ziga xos bo'lgan harakatlarni tanladilar. Biroq, har kim ham o'z harakatlariga boshqalardan farq qiladigan o'ziga xos narsalarni olib kela olmadi. Miqdori jihatidan natijalar quyidagicha edi: reproduktivlikning past darajasida hech kim yo'q edi, o'rtacha transformatsion darajada - 85% (10 kishi), yuqori ijodiy darajada - maktabgacha yoshdagi bolalarning 15% (5 kishi). (Natijalar №3 jadvalda keltirilgan) Tadqiqot natijasida, o'rganish natijalarini aniqlash natijalariga ko'ra, uchta usul bo'yicha ham, ushbu guruhdagi bolalarning hech biri yuqori darajadagi musiqiy qobiliyatni namoyish qilmaganligini aniqladik. Xulosa qilishimiz mumkinki, ushbu guruh bolalaridagi musiqiy qobiliyatlarning rivojlanishi o'rta va quyi darajalar chegarasida joylashgan.
Keyinchalik, shakllantirish eksperimentining bir qismi sifatida bolalar bilan musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha bir qator mashg'ulotlar o'tkazildi, unda bolalar musiqa tinglashdi, rasm chizishdi, o'ynashdi va o'qituvchining savollariga javob berishdi. Diagnostika bo'yicha yakuniy, nazorat natijalariga ko'ra, maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy qobiliyatlari yaxshilandi va o'rta va yuqori rivojlanish darajasida. Shunday qilib, tashxisni nazorat qilish bosqichida guruhdagi bolalarning musiqiy qobiliyatlari darajasi oshishi qayd etilgan. Bu shakllantirish tajribasi davomida bolalar bilan olib borilgan darslarning samaradorligi to'g'risida xulosa qilishimizga imkon beradi. Shunday qilib, bizning tadqiqotlarimiz farazlari tasdiqlandi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish samaradorligini, agar uslubiy vositalar, texnikalar va sharoitlar tizimidan foydalansak, sezilarli darajada oshirish mumkin. Tadqiqot maqsadiga erishildi, vazifalar bajarildi. Xulosa qilib shuni ta'kidlash kerakki, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish faqat diqqat markazida bo'ladigan jarayon bo'lsa samarali bo'ladi, uning davomida yakuniy maqsadga erishishga qaratilgan bir qator xususiy pedagogik vazifalar hal etiladi.