Mavzu bo'yicha kurs: Mojaro pedagogik muammo sifatida

Repetitorlik
Qaysi mavzu mavzularini o'rganish uchun yordam kerakmi?
Bizning mutaxassislarimiz qiziqish doirasiga murojaat qilishadi yoki repetitorlik xizmatlarini o'tkazishadi.
So'rov yuboring Hozirda maslahat olish imkoniyati haqida bilish uchun hozirda mavzu bilan.
Pedagogik nizolar va ularni hal qilish usullari
Mojarolar zamonaviy hayotning ajralmas qismidir. Mojarolar haqida gapirganda, biz ularni tez-tez tajovuz, tortishuvlar, dushmanlik bilan bog'laymiz. Biroq, ko'plab mojarolar xabardor echimlarni qabul qilishga, munosabatlarning rivojlanishi, yashirin muammolarni aniqlashga yordam beradi. Qanday bo'lmasin, mojarolar hal qilinishi kerak. Kelishmovchiliklarga e'tibor bermaslik, bolalar va o'qituvchilar bir-birlariga ishonishni to'xtatishga, raqibning shaxsiy fazilatlarini tushunmaslik uchun javobgarlikni o'z zimmalariga oladilar. Bu o'zaro dushmanlik va nizolarning harakatlanishining stereotiplarini birlashtirishga olib keladi.
Siz nizolarga boshqacha munosabatda bo'lishingiz mumkin. Kundalik inson hayotida unga bo'lgan munosabat salbiy. Va bu psixologik tushunish: odamlar cheksiz nizolar, urushlar, muammolar va stresslardan juda charchashadi. Oddiy sog'lom odam u bilan va uning atrofidagi Lodada xotirjam, bulutsiz dunyoda yashashni xohlaydi. Biroq, mojarolar har doim mavjud edi va afsuski, xayriyat, kelajakda mavjud.
Bolalarni mojaro holatlari bilan ijobiy echimga o'rgating, maktab ta'lim muhitining eng muhim vazifasidir. Maktab guruhlariga mojarozlarni o'z vaqtida tashxislash va oldini olish juda zarur.
Birinchidan, mojarolarning oldini olish, shubhasiz, o'quv jarayonining sifatini oshirishga yordam beradi. O'quvchilar va o'qituvchilar intellektual va axloqiy kuchlarni raqiblarga qarshi emas, balki ularning asosiy faoliyatlarida o'tkazadilar.
Ikkinchidan, mojarolar ruhiy holati va qarama-qarshilikning kayfiyatiga sezilarli salbiy ta'sir qiladi. Nizolar paytida paydo bo'lgan stress o'nlab jiddiy kasalliklarga sabab bo'lishi mumkin. Shuning uchun talabalar va o'qituvchilar psixologik va jismoniy salomatligi uchun o'z vaqtida profilaktika choralari ijobiy ta'sir ko'rsatishi kerak.
Uchinchidan, bola, bola, o'spirin har bir inson hayotida sodir bo'ladigan shaxslararo munosabatlarda shaxslararo munosabatlarda qarama-qarshiliklarni hal qilish ko'nikmalari asosida shakllantirilmoqda.
Mojaro - bu ko'p qirrali maqsadlar, qiziqishlar, pozitsiyalar, fikrlar yoki qarashlar kuchayib, qattiq shaklda ifodalangan.
"Mojarolar" va "mojarolar holati" tushuntirishlari kerak, ular orasidagi farq juda muhimdir.
Bir qator tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, nizolar holati mojarolar, uning ta'sis inshootlari va ularning munosabatlari va xususiyatlari bilan ziddiyat ob'ekti oldidan o'tadi.Shunday qilib, Maktab jamiyati jamiyatida yuzaga kelgan ob'ektiv va subyektiv sharoitlar to'plami sifatida nizo pedagogik shartlarini qabul qilish va ma'lum bir psixologik stress sifatida qabul qilinishi va belgilangan qarama-qarshiliklar faolligini faollashtirishi mumkin. . Vaziyat mojarolariga zid kelishi uchun voqea talab qilinadi. Voqea - bu voqealarni ishlab chiqarishni ishlab chiqaradigan "boshlovchi" bo'lgan aniq vaziyatning sababi. Voqea har doim ham haqiqat emas. U tez-tez qarama-qarshilikning sababi sifatida harakat qiladi. Bu nizolarning vaziyatini mojaro bilan o'zaro ta'sirga o'tishiga olib keladigan voqea.
Maktab mojarolarining sabablarini ko'rib chiqing. Ularning barcha xilma-xilligi bilan siz eng keng tarqalgan sabablar haqida ba'zi fikrlarga kelishingiz mumkin.
Mutaxassislarning fikriga ko'ra, ular:
O'qituvchining o'quv mashg'ulotida bolalarning xatti-harakatlarini bashorat qilish qobiliyatining etishmasligi.
Darhaqiqat, o'qituvchi, hatto eng boy sezgi bilan ham rivojlanayotgan vaziyatlarni bashorat qila olmaydi. Kutilmagan harakatlar nafaqat dars rejasini, balki umuman o'quv jarayonini buzishga olib kelishi mumkin. Bu tirnoq va rejalashtirilgan rejaga qaytish uchun muammoni hal qilish istagi tug'diradi. Ushbu tadbirlar doirasida ob'ektiv javob berishi kerak, bu sodir bo'layotgan narsalarning sabablari haqida kamchilikka ega. Bu xatolarga olib kelolmaydi, xatti-harakatlari va pedagogik usullarining noo'rin atmosferasini tanlaydi; O'qituvchi hisob-kitoblar, qoida tariqasida, farzandning alohida harakati emas, balki uning shaxsiyati. Bunday shaxsiy baholar bolaning o'zini o'zi qadrlashiga ta'sir qiladi va unga boshqa odamlardan (o'qituvchilar va tengdoshlar) munosabatini shakllantiradi.
Ijtimoiy maqomni saqlab qolish uchun o'qituvchiga intilish, uning o'qituvchiga qilgani, lekin ruxsat berilmagan yoki kamsitilishiga yo'l qo'yilmagan. Agar o'qituvchiga ba'zan o'qituvchini qutqaring, bolalar uchun mojaroning oqibatlaridan ko'ra muhimroq bo'ladi.
Ko'pincha bola o'qituvchisining baholanishi uning aktini idrok etish va uning sabablari, individual-tipik xususiyatlar, oiladagi muammolar va muammolarni etarli darajada tushunishga qodir emas.
Ko'pincha o'qituvchi haddan tashqari qat'iy qat'iy qat'iy qat'iylik ishonmasligiga ishonib, jazolash uchun vaziyatni tahlil qilish, jazolash qiyin kechadi. Albatta, bunday pedagogik instantsiyalar bolalar bilan muloqot qilish avtoritar uslubiga rioya qiladigan o'qituvchilar bilan ajralib turadi.
Mojaroning ba'zi holatlari talabalar va o'qituvchilarning turli shaxsiy fazilatlari (fe'l-atvori, fe'l-atvori) nomuvofiqligi tufayli hosil bo'ladi.
Talabaning g'ayrioddiy xatti-harakati aslida o'qituvchidan mojaro munosabatlarini keltirib chiqarishi mumkin.
O'qituvchining shaxsiy xususiyatlarining alohida xususiyatlari bir qator nizolarning manbai bo'lishi mumkin (masalan, odamlar bilan aloqa qilishdagi umumiy mojarolar, muammoli vaziyatlarda javobgarlik shakllari, shafqatsiz, raqobatlash va hamkorlik qilishni istamaslik va hk.)
Pedagogik nizolarning sababi professional o'qituvchining etishmasligi, nizodogiya asoslarini bilmaslik, kerakli aloqa qobiliyatlari yo'qligi, zarur aloqa qobiliyatlari yo'qligi, o'zlarining muammolari va kayfiyatlariga bog'liq bo'lishi mumkin. O'qituvchilar ko'pincha noto'g'ri professional pedagogik donalar asirligida bo'lishlari sababli, ular o'zlarining o'tkir so'zlaridan foydalanmoqdalar, ular o'tkir so'zlardan foydalanadilar, klass oldida masxara qilishadi. Pedagogik velosiped bo'yicha taniqli tavsiyalar har doim amalda qo'llanilmaydi.
Maktabda biz eng xilma-xil nizolarga duch kelamiz, ular ishtirokchilarga qarab quyidagi guruhlarga bo'lish mumkin:
1. O'qituvchi va talaba o'rtasidagi nizolar.
2. O'qituvchi va bolalar guruhi o'rtasidagi nizolar (ba'zan butun sinfda).
3. O'qituvchi va ota-ona (ota-onalar) o'rtasidagi nizolar.
4. Bolalar o'rtasidagi ziddiyatlar.
5. Pedagogik jamoada nizolar.
6. Talabadagi musofirlar, uning oqibatlari uning oqibatlari maktab hayotida namoyon bo'ladi.
Shu bilan birga, tarkibida ushbu mojarolar biznes yoki shaxsiy bo'lishi mumkin. Modash va pedagogik mojarolarda ularning paydo bo'lishining mazmunini ajratish odat tusiga kiradifaoliyatlar, xatti-harakatlar va munosabatlar mojarolari.