2-қисм. - 2-қисм.
- 1. Қандай гулларни эккан эдик?
- 2. Қайси гулнинг уруғини сепган эдик?
- 3. Гулларни қандай парвариш қилдик?
- 4. Кўчатларни қандай эккан эдик?
- 5. Қандай ўзгаришларни кўрдик?
- Иккинчи қисмнинг савол-жавобларини умумлаштириб, учинчи қисм саволларини беради ва қатнашмаган болалардан жавоб олади.
- 3-қисм.
- 1. Ҳозир гулларимиз қандай кўринишда?
- 2. Қайси гуллар очилиб ётибди?
- 3. Уларни парвариш қилишни қандай давом эттиряпмиз?
- - Энди мавзу бўйича ким умумий қилиб гапириб беради? (3-4 бола чиқиб, “Гулзоримиздаги гулларни қандай етиштирдик” мавзусида ҳикояни навбат билан гапириб берадилар).
- Ҳикоя қилиш жараёнида бола қандайдир хатога йўл қўйиши ёки айрим жойини эсдан чиқарганда сўз ёки гапни айтиб туришдан фойдаланиш ўринли. Боланинг хатосини тўғрилаш ёки ҳикоянинг эсдан чиқарган жойини айтиб туриш етарлича баланд овозда, самимий бўлиши керак
Баҳолаш усули. - Бу усулдан фойдаланишнинг асосий мақсади шундаки, баҳо фақат ҳикояси баҳоланаётган болагагина таъсир этиб қолмасдан, балки ҳикоя тузиши лозим бўлган бошқа болаларга ҳам таъсир қилсин. Шунинг учун бу усулдан машғулот давомида фойдаланилади.
- Тарбиячи ҳикоя қилиб берган боланинг ҳикоясини шундай баҳолайди: “Яша, Салим. Сен биринчи бўлиб ҳикоя қилиб берсанг-да, ўрдакчалар қандай ҳаракат қилишларини айтишни эсингдан чиқармадинг. Сенинг ҳикоянгни қизиқиб тингладик".
Қайта ҳикоя қилишга ўргатиш усуллари - 1. Тарбиячининг бола билан бирга қайта ҳикоя қилиши.
- Тарбиячи бу усулдан қайта ҳикоя қилишга ўргатишнинг дастлабки босқичида, айниқса, ҳикоя қилиб бера олмайдиган болалар билан ишлашда кенг фойдаланиши керак.
- 2. Қайта ҳикояни такрорлаш.
- Бу усулдан кўпроқ ўрта ва катта гуруҳларда фойдаланилади. Бу бола учун анча мураккаб бўлган усулдир, чунки у тарбиячининг ҳикоясига алоҳида луқма ташлаш (гап қистириш) билан бирга, тўлиқ жумлаларни ҳам такрорлашига тўғри келади.
Do'stlaringiz bilan baham: |
