Mavzu: "Masofaviy o'qitish: tarixi, mohiyati, kasb-hunar ta'limi jarayonida foydalanishning xorijiy va mahalliy tajribalarini o'quv jarayonini tashkil etish xususiyatlari"

1.2. Masofaviy ta'limning shakllanish tarixi

+Masofaviy o'qitish uzoq vaqtdan beri o'qituvchilar va talabalar e'tiborini tortib kelgan. Masofaviy o'qitishning eng qadimgi universitetlaridan biri Janubiy Afrika universiteti bo'lib, u 1946 yilda kurslarni taklif qila boshladi. Britaniya ochiq universiteti 1969 yilda tashkil etilgan. Birozdan so'ng, 1974 yilda Germaniyada Xagendagi Fern Universiteti tashkil etildi. Ayni paytda ularning barchasi jahon mega universitetlari [13].

Masofaviy o'qitish nafaqat milliy ta'lim tizimlari doirasida, balki barcha oliy ta'lim dasturlarining to'rtdan birini tashkil etadigan biznes sohasida kadrlar tayyorlashga alohida e'tibor qaratgan alohida tijorat kompaniyalari tomonidan ham rivojlanib borayotganini ta'kidlash muhimdir. Xususiy korporativ ta'lim tarmoqlari IBM, General Motors, Ford va boshqalar kabi kompaniyalar tomonidan yaratilgan.Bu ta'lim tizimlarining aksariyati murakkabligi va miqdori jihatidan universitetlarda yaratilgan tizimlardan ancha oldinda.

Rossiyada masofadan o'qitish birinchi bo'lib V.P.Chernov tomonidan 1987 yilda Naxodkada baliqchilar va dengizchilarni tayyorlash paytida qo'llanilgan. 90-yillarning boshlarida masofaviy o'qitish faqat birinchi uyatchan qadamlarni qo'yayotgan edi. Bugungi kunda masofaviy ta'lim sifat standarti loyihasi “Masofaviy ta'lim. Masofaviy ta'lim sifatini nazorat qilish va baholash ». Biroq, DLning rivojlanishi an'anaviy ruscha sabablarga ko'ra cheklangan: munosib moddiy-texnik ta'minotning etishmasligi, kompyuter uskunalarining etishmasligi, cheklangan aloqa imkoniyatlari va o'qituvchilar uchun past moddiy rag'batlantirish. Shu sababli, chet elda bo'lgani kabi biz ham korporativ treningni yaratamiz va jadal rivojlantiramiz. Ushbu tendentsiya bank tizimlarida, RAO GAZPROM, Markaziy bank, sanitariya-epidemiologiya xizmati va boshqalarda qayd etilgan.

Umuman olganda, masofaviy o'qitish tarixini ko'rib chiqishda, odatda, masofaviy o'qitishning to'rtta modeliga bevosita mos keladigan to'rtta asosiy bosqichlar mavjud:

1. 
   Birinchi model uzoq 19-asrda yotqizilgan va 20-asrning 60-yillariga qadar saqlanib qolgan. Ushbu model o'qituvchidan o'quvchiga bilimlarni uzatishni namoyish etdi. Bilim bosma materiallar, radio yoki televidenie orqali uzatildi. Ushbu model talaba va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlarni minimallashtirish vazifasini bajargan, shu bilan birga jadval juda zich bo'lgan.
   
2. 
   60-yillarda taklif qilingan ikkinchi model o'qitishning yangi uslubiy tamoyillariga o'tishni yaratdi. Endi bosma materiallar bilan bir qatorda radio va televizion eshittirishlar, audio va video kassetalar joriy etila boshlandi. Ammo asosiy kamchilik bo'lib qoldi: aloqa bir tomonlama edi, albatta, kamdan-kam istisnolardan tashqari, telefon yoki pochta orqali maslahatlashuvlar bo'lgan, ammo bu aniq etarli emas edi.
   
3. 
   1985 yilda tashkil etilgan uchinchi model kompakt-disklar, elektron pochta, xabar taxtalari (interaktiv), video va audio konferentsiyalar bilan bog'liq imkoniyatlarni ochib bergan kompyuter kabi eng yangi texnologiyalardan foydalangan holda o'qitish usullarini yangilay boshladi. Ushbu model asosida o'qituvchi birinchi navbatda o'quvchilarga ma'lumot etkazib berish jarayonini muvofiqlashtirish uchun javobgardir. Ko'p sonli ta'lim muassasalari ko'p funktsiyali saytlardan foydalanishni boshladilar, endi ikki tomonlama aloqa qilish imkoniyati paydo bo'ldi. Garchi o'zaro ta'sir asosan sinxronizatsiya qilinmagan bo'lsa-da, bu hech qanday muammoga olib kelmadi.
   
4. 
   To'rtinchi o'quv modeli uchinchisiga o'xshaydi, ammo u axborot uzatishning yuqori tezligini ta'minlaydigan kompyuter texnologiyalari ishtirokida takomillashtirildi, bu esa o'qituvchi va talaba o'rtasidagi o'zaro aloqalarning sinxronizatsiyasini yaxshiladi. Ammo tarmoqqa ulanish imkoniyati va axborot uzatish tezligi tufayli hali ham chegara mavjud. Biroq, masofaviy o'qitish bir joyda turmaydi va doimiy ravishda rivojlanib boradi va yaqin kelajakda yangi modellar kutilmoqda.
   

Shunday qilib, mavjud bo'lgan qiyinchiliklarga qaramay, masofaviy o'qitish ham oliy ta'lim, ham korporativ yo'nalishda jadal rivojlanmoqda. Shu bilan birga, Rossiyada ta'limning yangi shaklini joriy etish juda sust, rivojlangan davlatlardan ancha orqada qolmoqda [10].