Mavzu: pedagog psixologiyasi. Reja

M.Talenpedagogikmuloqotmodellariniajratgan. Ularquyidagicha:
1. “Sokrat” modeli – bundayo’qituvchidarsjarayoniniataylab, maqsadlibaxs-munozaraasosidatashkiletadi.Darsjarayonitizimlitashkillamaydi, lekino’quvchilaro’zfikriniasoslash, ximoyaqilishgao’rganishadi. Pedagogindividualizmninamoyonetadi.
2. “Jamoaviymunozararahbari” modeli – bundayo’qituvchita’lim-tarbiyajarayonidao’quvchilarningo’zarokelishuvvahamkorliginidemokratikasosdaolibboradi.Pedagoguchunmunozaradanko’rao’quvchilaro’rtasidado’stonamunosabatlarinio’rnatish, yakdillikkaerishishmuhimxisoblanadi.
3. “Usta” modeli – bundayo’qituvchio’quvchilaruchunhammasohada, hamo’qish, hamxayotdanamuna, andozaob’ektihisoblanadi.
4. “General” modeli – bundayo’qituvchio’quvchilarganamoyishkoronatalabchanbo’lib, o’quvchilarningburchvavazifalarinito’liqadoetishlarinita’minlaydi. Ushbumodelь boshqalardanko’rako’puchraydi.
5. “Menedjer” modeli – o’quv-tarbiyajarayonidatubo’zgarishlarqilishgayo’nalgano’qituvchi. Usinfjamoasifaoliyatisamaradorliginioshirishgaintiladi, o’quvchilarningtashabbuskorligivamustaqilliginirag’batlantiradi.Pedagogharbiro’quvchibilanmasala, vazifanimuxokamaqilish, sifatlinazoratqilish, yakuniybaxolashjarayoniniadolatlio’tkazishgakattaahamiyatberadi.
6. “Trener”modeli – o’qituvchio’quvchilarnibirmaqsadsari, hamjihatvahamkorfaoliyatinita’minlaydivaboshqaradi.Bundao’quvchiningindividualligiahamiyatsizbo’lib, jamoaningnatijasimuhimroqxisoblanadi.
7. “Gid” modeli – bundayo’qituvchigo’yokijonlientsiklopediya. Uninggap-so’zlarianiq, jonli, ilmiyasoslanganvahammasavollargajavoblaroldindanma’lum.Bilimdonyuo’lishigaqaramay, zerikarli.
M.Talenta’kidlashicha, pedagogo’quvchilarningextiyojtalablariemvas, balkio’zextiyojlarigatayanadi.
O’qituvchiningkasbiytayyorgarligivapedagogikfaoliyatinitashkiletishmasalalarigagumanizmnuqtainazaridanyondashganA.Maslou, K.Rodjerslarningtadqiqotlaridiqqatgasazovordir. Ularningfikricha, o’qituvchi,engavvalo,
o’quv-tarbiyajarayonidao’quvchilarfaolliginioshirishniesdanchiqarmasligi,
yuzagakelganmuammolarnimustaqil yechishgao’rgatishi,
o’quvchitashabbuskorligivaijodkorligiasosidao’ziningkimligininamoyishetishigayordamlashishizarur.
Buninguchuno’qituvchishaxslilikhamdakasbiysifatvafazilatlarnito’liqegallaganbo’lishilozim.
K.Rodjersningta’kidlashicha, bundayo’qituvchilar
o’quvchilarbilanko’proqdo’stonamuloqotdabo’ladilar,
o’zarofikralmashadilar,
mavzugadoirmuammonitahlilqiladilarvabirqarorgakeladilar.
O’qituvchibuo’rindabutune’tiborinimavzumohiyatinio’quvchilargasingdirishgaqaratib, ulare’tiborini, kechinmalarinivao’zlashtirishimkoniyatlarinialohidae’tiborgaoladi.
A. Maslouningfikricha, o’qituvchishaxsigaxosbo’lganbilimdonlik, ijodkorlik, mustaqillikhamdapedagogikfaoliyatuchunmas’uliyatvajavobgarliknichuqurhisetishio’quv-tarbiyajarayonisamaradorliginita’minlashningengmuhimomillaridir.
BoshqanazariyotchiGizelaLeybouvi-Vifningfikricha, talabalardakasbniegallashningshakllanishiulardamajburiyatvajavobgarlikhissiningtarkibtopishibilanbog’liqdir. Ulardaanashundaysifatvakechinmalarto’lashakllanganbo’lsa, bilimlarniegallashyokikasbiykamolotuchunhechnarsato’siqbo’laolmaydi.