Mavzu: Pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasi

2.4. Loyihalarning ahamiyati. Pedagogik dizayn modellari.
  Pedagogik modellashtirishda "muddatli sherik" mavjud bo'lib, u ko'pincha uni ilmiy sinovlarda kuzatib boradi, dizayndir.
  "Loyiha" so'zi bir necha ma'noga ega va deyarli barchasi pedagogika bilan bog'liq. Birinchidan, loyiha hujjatning dastlabki sinovidan iborat. Ikkinchidan, loyiha bir turdagi harakat, bir dastur yoki birlashtirilgan maqsadli faoliyatning tashkiliy shakli bilan birlashtirilgan faoliyat turlari majmui deb tushuniladi. Masalan, eng yirik loyihalardan biri - Internet. Va loyihaning uchinchi qiymati - har qanday tizim, ob'ekt yoki modelni yaratish (ishlab chiqish, rejalashtirish, loyihalashtirish). Dizayn va qurilishga kelsak, ularning farqlari ham juda nisbiy. Biroq, farq nazariy nazariy (qog'oz yoki kompyuterda) bo'lishi mumkin va dizayni moddiy dasturni nazarda tutadi loyiha faoliyati.
  Dizayn rejalashtirilgan jarayonlar va hodisalar modellarini yaratishga qaratilgan. Loyiha faoliyatining komponentlari muayyan modellar yoki modullar bo'lishi mumkin.
  Pedagogik dizayn nazariyasida emit   prognostik model resurslarni optimal taqsimlash va maqsadlarni aniqlashtirish; kontseptual model  ma'lumotlar bazasi va harakat dasturi asosida; instrumental modelshu bilan ishlash vositalarini tayyorlash va o'qituvchilarni pedagogik vositalar bilan ishlashga o'rgatish mumkin bo'ladi; monitoring modeliqayta ishlash mexanizmlari va rejalashtirilgan natijalardan yuzaga keladigan og'ishlarni to'g'irlash yo'llari; refleksli modelkutilmagan va kutilmagan holatlarda echimlarni ishlab chiqarish uchun yaratilgan. 1980-yillarda E.Gusinski gumanitar tizimlar uchun noaniqlik tamoyilini shakllantirdi, unga muvofiq insonparvarlik tizimlarining o'zaro munosabatlari va rivojlanish natijalari batafsil ifodalangan. Shu sababli, bunday tizimlar uchun ehtimoliy dizayn ishlatiladi. Ko'pgina mualliflar zamonaviy asosga ega bo'lgani uchun mutlaqo o'xshash ta'lim sharoitlari va sharoitlar mavjudligini inkor etadi ta'lim tizimi  bir qator o'qitish parametrlari uchun noaniqlik printsipi kiritilgan va zamonaviy ta'lim tizimida bir pedagogik vositani yaratish va uni o'quv sharoitlarida qo'llash zaruriy emas va ba'zan imkonsizdir.
  Hozirgi vaqtda Rossiyada, boshqa mamlakatlarda bo'lgani kabi, oliy ta'limdagi integral dizayn-yaratuvchi model ishlab chiqilmoqda. Pedagogik jarayonning mantiqiy ma'nosi, uning "yaratilishi" nuqtai nazaridan dunyoni bilish g'oyasiga asoslanadi: dizaynni, modellashtirishni, dizaynni, tadqiqotni va tugallangan loyihaning natijalarini sifat jihatidan ham, miqdoriy jihatdan ham to'liq baholab, "dunyoda yashash" . Turli fanlardan o'qituvchilar loyihada ishtirok etishlari mumkin, va mavzu bo'yicha bilim umumiy o'quv ob'ektlari bilan birlashtiriladi. Shaxsiy loyihalarni amalga oshirish uchun kompyuterni yoki spekulyativlikni ta'minlaydi. Ta'lim mazmuni alohida loyihalarga bo'linadi. Yangi tizimda bilim, ko'nikma va qobiliyat o'rganishning maqsadi emas, balki o'quvchining shaxsiyatini rivojlantirish vositasi sifatida qaraladi. Dizayn-ijodiy yondashuv, bu maqsadga yaqinlashishga imkon beradi, bu erda integral dunyo ob'yektlarini loyihalash va tadqiq qilish, ular o'rtasidagi o'zaro bog'liqlikni izlash birinchi navbatda taqdim etiladi.
  Avtoritar pedagogikani o'zgartirishni takomillashtirish pedagogikasi (hamkorlik):
  · Asosiy e'tibor markazida faol faoliyatni tashkil etish;
· O'qituvchi nafaqat tarbiyaviy axborotni etkazib bermaydi, balki o'qituvchi-menejer va o'qituvchi vazifasini bajaradi, o'quvchilarga zaruriy o'quv adabiyotlari to'plamini taklif qiladi;
  · Ta'lim ma'lumoti ta'lim maqsadlari sifatida emas, balki ta'lim faoliyatini tashkil etish vositasi sifatida ishlatiladi;
  · Talabalar o'qituvchilardan tashqari faoliyat mavzusi sifatida faoliyat yuritadilar va uning shaxsiyatining rivojlanishi eng asosiy hisoblanadi ta'lim maqsadlari.
  An'anaviy o'rganish modelidan yangiliklarga o'tish bir qator sharoitlar tufayli qarama-qarshilik va muammolarni hal qilish orqali asta-sekin gumanistik yondashuv bilan amalga oshirilishi mumkin.
  V.Menaxov 4 ta loyiha natijalarini aniqlaydi:
  1) pedagogik tizim;
  2) ta'limni boshqarish tizimi;
  3) tizim uslubiy yordam;
  4) ta'lim jarayonining loyihasi.
  Birinchi dizayn bosqichida quyidagi sohalarda tajriba muhim ahamiyatga ega:
  · Loyiha rejasi (mavzu, ob'ekt, mavzu, modda) (2-ilova);
  · Dastur jarayoni;
  Kutilgan natijalar;
  · Loyihani ishlab chiqish va tarqatish istiqbollari;
  Tizim sifatida loyiha modeli kichik tizim bo'lib, aksincha, dizaynning o'zi kichik modellardan iborat bo'lishi mumkin. Dizayn maxsus modellarni yaratishni o'z ichiga oladi, modellashtirish esa, o'z navbatida, dizayn elementlarini o'z ichiga oladi.
  Har qanday dizayn ta'lim paradigmining tarkibiy qismini, uning mazmunini, ya'ni mazmunini yaxshilash bilan boshlanadi. uslubiy asoslar. Shu ma'noda, ta'lim paradigmasi har qanday ilmiy faoliyat, jumladan, dizayn nazariyasi uchun asosiy modeldir.
  Pedagogik jarayonning muvaffaqiyatli davom etishi uchun hal qiluvchi shartlardan biri uning dizayni. O'qituvchining dizayn faoliyati, tematik rejani tayyorlash bilan tugaydigan darsga tayyorgarlikning dastlabki bosqichida muayyan texnologiya sifatida taqdim etilishi mumkin. Pedagogik jarayonni ishlab chiqish texnologiyasi nafaqat o'qituvchining xatti-harakatlari, pedagogik vositalardan foydalanish mazmuni va imkoniyatlari haqida o'ylashni qisqartirishi mumkin emas. Dizayn rejalashtirilgan jarayonlar va hodisalar modellarini yaratishga qaratilgan. O'qituvchi dizayn va ilmiy tadqiqot texnologiyalariga ega bo'lishi kerak.

Pedagogik jarayonni texnologiya sifatida yaratish o'qituvchi tomonidan har qanday ijodiy faoliyatda qo'llanilishi mumkin.