Mavzu: Pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasi

2.1. O'qituvchining faoliyatida rejalashtirish
Anik rejalashtirish  ta'lim materiallari. An'anaviy didaktikada, o'qituvchini dars uchun tayyorgarlikning 2 bosqichini ajratish odatiy holdir - oldindan va darhol. Birinchidan, ushbu mavzu bo'yicha o'quv materiallari mazmuni vaqtida ilmiy jihatdan taqsimlanadigan tematik reja. Agar anik rejada darslar uchun maxsus sana mavjud bo'lsa, u kalendar-mavzuga aylanadi.
  Tizim-modellash darajasida ishlaydigan o'qituvchining dizayni faoliyati (G.A.Zasobina bo'yicha), dars uchun oldindan tayyorgarlik bosqichida, anik rejama'lum bir texnologiya sifatida ifodalanishi mumkin.
  Umumta'lim kursini va unga aloqador masalalarni o'rganish bo'yicha batafsil istiqbolli rejani berish uchun o'qituvchi quyidagi ishlarni amalga oshiradi: uzoq muddatli (olti oy, bir yil) materiallarni o'rganish jadvalini tuzadi; kurs davomida disiplinlerarası muloqot o'rnatadi; talabalarning bilimlarini sistemallashtirish uchun takroriy materialni tarqatadi; Kurs materyalini o'rganishdan tashqari darslar bilan bog'liq tarbiyaviy ish  mavzu bo'yicha.
Kengaytirildi istiqbol rejasi  har bir mavzu mavzusini o'rganish va tegishli masalalar o'qituvchining quyidagi harakatlarini o'z ichiga oladi: mavzu bo'yicha savollar tizimini rejalashtirish; yangi materiallar va tegishli bo'lim uchun vazifalar va mashqlar tizimini tanlash; mavzu bo'yicha mustaqil ish va uy vazifasi tizimini rejalashtirish.
  Umuman olganda, sistemani modellash darajasida ishlaydigan o'qituvchining darsiga bevosita tayyorgarlikning texnologik zanjiri (G.A.Zasobina bo'yicha) quyidagi konstruktiv harakatlarni o'z ichiga oladi:
  · Kursning oqilona tarkibini tanlash va uning tarkibiy tuzilishini aniqlash;
  · Dars materialini aniq rejalashtirish;
  · Talabalarning dars mashg'ulotlarini rejalashtirishda eng oqilona turlarni tanlashda pedagogik harakatlar mavjud ilmiy ish;
  O'qituvchining sinfdagi faoliyati uchun rejalashtirilishi darsning individual bosqichlarida vaqtni oqilona taqsimlashni nazarda tutadi.
  Kursni rejalashtirish bosqichining o'zi uchta o'zaro bog'liq bosqichlarni o'z ichiga oladi: dars maqsadlarini aniqlash, didaktik apparatning o'ziga xos rivojlanishi va o'rganish holatini o'rganish bilan darsning tuzilishini o'rnatish.
Men sahnada.  Dars maqsadlarini aniqlashda ta'lim, taraqqiyot va ta'lim maqsadlarini o'rganishga, malakasini va qobiliyatlarini rivojlantirishga, ijodkorlik tajribasini rivojlantirishga va shaxsiy munosabatlarni shakllantirishga yo'naltirilgan ta'limning birligini ta'minlash kerak.
II bosqich  Umumiy va muayyan maqsadlarga muvofiq darsni rejalashtirish tanlangan kontent, ish shakli va usullari tanlangan, kerakli vositalardan foydalanish ko'zda tutilgan, ijodiy mashqlar belgilanadi.
II bosqich  Darslarning tuzilishi aniqlanadi va o'quv sharoitlari ishlab chiqiladi. O'qituvchining o'z harakatlarini to'g'ridan-to'g'ri axborot uzatish bosqichida o'ylashi muhim.
  Kurs uchun tayyorgarlik natijasi uning ishi yoki dars rejasi hisoblanadi. Uning shakli va miqdori qat'iy tartibga solinmagan, ammo o'qituvchilik tajribasiga va mavzuning o'ziga xos xususiyatlariga qarab, qisqacha reja rejaga aylanishi mumkin. Batafsil rejalar kelgusi darsning barcha tafsilotlarini aniqlab beradi.
  Dars jadvalida, uning dizaynidan qat'i nazar, quyidagilar ko'rsatilishi kerak:
  · Sana, mavzu bo'yicha reja asosida, sinf;
  · Kursning mavzusi, maqsadi va vazifalari;
  · Bosqichlarning tartibini va ushbu bosqichlar uchun vaqtning taxminiy taqsimlanishini ko'rsatadigan dars tarkibi;
  · O'quv materiallarining mazmuni;
  · Har bir ta'lim sharoitida o'qituvchi va talabalarning ishlash metodikasi va metodikasi;
· O'quv mashg'ulotlari, o'quv mashg'ulotlari va ko'rgazmali qo'llanmalar, darsda ishlatiladigan joy;
  · Muammoni hal qilishning namunalari.