Mavzu: Rivojlantiruvchi til va nutq markazida pedagogik faoliyatni loyihalashtirish Reja: Kirish

Qayta hikoya qilish - og'zaki nutqda adabiy namunaning mazmunli takrorlanishi. Qayta hikoya qilishda bola tayyor muallifning mazmunini etkazadi va tayyor nutq shakllarini (lug'at, grammatik tuzilmalar, matn ichidagi aloqalar) oladi.
Hikoya - bu bolaning ma'lum bir mazmundagi mustaqil batafsil taqdimoti.
2. Bayonotning manbasiga qarab, monologlarni ajratish mumkin:
1) o'yinchoqlar va narsalar haqida,
2) rasm ustida,
3) tajribadan,
4) ijodiy hikoyalar.
O'yinchoqlar bilan hikoya qilish va rasmlar bilan hikoya qilish. Ta'riflashda bolalar vizual materialni idrok etishga tayanadilar, ob'ektlar va hodisalarning xarakterli xususiyatlarini ajratib turadilar. Ko'pincha tavsifda o'yinchoq yoki ob'ekt bilan bajarilgan yoki mumkin bo'lgan harakatlar, bu narsalar bolada qanday paydo bo'lganligi haqida hikoya ham mavjud (ya'ni, ifloslanish bu erda sodir bo'ladi). Hikoya monologlarida bolalar rasm tomonidan taklif qilingan ma'lum bir syujetni, o'yinchoqlar yordamida yaratilgan tayyor o'yin vaziyatini etkazadilar, shuningdek, rasm asosida, rasmdan tashqariga chiqadigan yoki o'yinchoqlardan (bitta yoki) foydalanib hikoya qiladilar. Ko'proq). O'yinchoqlar va rasmlardan foydalangan holda hikoya qilishda bolalar tavsif va hikoyalar uchun mavzu-mantiqiy tarkibni tanlashni o'rganadilar, kompozitsiya qurish, qismlarni yagona matnga bog'lash va lingvistik vositalardan tanlab foydalanish qobiliyatiga ega bo'ladilar.
2.2 Maktabgacha yoshdagi bolalarni nutqiy faoliyatini rivojlantirish faoliyatini loyihalashtirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning mazmuniga innovatsion faoliyatni kiritish zarurati, bu nutqni rivojlantirishda yangi usul va texnologiyalardan foydalanishni talab qiladi, unda bolaning tashabbusi uchun joy mavjud, bilim, so'z erkinligi uyg'unligi. jamiyatda qabul qilingan faoliyat va madaniyat dolzarb bo'lib qoladi. Ushbu texnologiyalardan biri loyiha faoliyatidir.
Loyiha usuli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun integratsiyalashgan o'qitish usullaridan biri sifatida bolalarning qiziqishlariga asoslanadi. Usul bolalar bog'chasi o'quvchilarining mustaqil kognitiv faoliyatini o'z ichiga oladi. Faqat mustaqil harakat qilish orqali bolalar turli yo'llar bilan o'zlarini qiziqtirgan narsa yoki hodisa haqida ma'lumot topishni o'rganadilar va bu bilimlardan yangi faoliyat ob'ektlarini yaratish uchun foydalanadilar. Loyiha usulining mohiyatini bunday tushunish maktabgacha yoshdagi bolalarda mustaqillik, chuqur g'ayratli, maqsadga muvofiq kognitiv va nutq faolligini shakllantirishga yordam beradi. Shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim tizimini ota-onalarning faol ishtiroki uchun ochiq qiladi.
Tug'ilgandan boshlab, bola uni o'rab turgan dunyoni kashf etuvchi, tadqiqotchisidir. Uning uchun hamma narsa birinchi: quyosh va yomg'ir, qo'rquv va quvonch. Bola o'zi barcha savollariga javob topa olmaydi - o'qituvchilar unga yordam berishadi.
Loyihalash o'qituvchilarning ijodiy faoliyati sifatida kelgusi faoliyatning maqsad va vazifalarini aniq shakllantirish, kerakli natijaga erishishning maqbul usullarini ta'minlaydigan vositalar to'plamini tahlil qilish va tizimlashtirish, eng muhimi, pedagogik ijodkorlik uchun imkoniyatlarni ochish imkonini beradi. .
Integratsiyalashgan o'qitish usuli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun innovatsiondir. U bolaning shaxsiyatini, nutqini, kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan.
Innovatsion faoliyat mavzusi "Maktabgacha yoshdagi bolalarning loyiha faoliyatida nutqini rivojlantirish", uning maqsadi:
Bolalar nutqini samarali rivojlantirish omillarini asoslash.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq faoliyati masalalarida o'qituvchilarning kasbiy malakasini oshirish.
O'zgaruvchan ta'lim dasturlari, texnologiyalari, yangi shakllari, turlari, usullarini ishlab chiqish va amalga oshirish, bolalar faoliyatining mazmunini birlashtirish.
Nutq muhitini yaxshilash.
Ota-onalar bilan hamkorlikni loyihalash.