Mavzu: sinf rahbarining o'quvchi ota- onalari bilan olib boradigan tarbiyaviy ishlari. MUNDARIJA I-BOB sinf rahbarining o'quvchi ota- onalari bilan olib boradigan tarbiyaviy ishlari

Maktab o'qituvchilarining ota-onalar bilan bo'lgan tajribasidan

Ota-onalar bilan ishlash shakllari doimiy ravishda o'zgarib turadi. Xabarlar, ma'ruzalar asosiy o'rinni egallagan an'anaviy ish shakllari samarasizligi va kam aloqa tufayli o'z ahamiyatini yo'qotdi. Borgan sari yangi faol shakllar ota-onalar bilan ishlash, bu ota-onalarga o'z bolasini o'rganish, rivojlantirish va bilishda ishtirok etish imkonini beradi.

O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir usullari doirasini kengaytirish uchun interfaol usullardan foydalanish mumkin.
"Interaktiv" so'zi bizga ingliz tilidan "interaktiv" so'zidan kelgan, bu erda "inter" o'zaro, "akt" esa harakat qilishdir.
Interfaollik - suhbatlashish yoki biron bir narsa (masalan, kompyuter) yoki kimdir (masalan, odam) bilan suhbatlashish qobiliyatini anglatadi.

Interfaol ota-ona ishtirok etish va o'zaro ta'sir orqali ota-onani tarbiyalashni anglatadi. "Eshitaman va unutaman, ko'raman va tushunaman, qilaman va eslayman" deydi Xitoy maqolida. Qatnashish va o'zaro ta'sir o'tkazish metodologiyasi o'quv jarayoniga to'liq jalb qilingan.

Interfaol usullardan foydalanish bir nechta psixologik va pedagogik muammolarni hal qilishga imkon beradi. Birinchidan, interfaol usullar ota-onalarni faol holatga keltiradi. Oddiy vaziyatda, buni amalga oshirish juda qiyin: o'qituvchi yoki psixolog tomonidan "o'z fikrlarini bildirish", "o'z variantlarini taklif qilish" chaqiriqlari, qoida tariqasida, befoyda. Interfaol usullar ota-onalarga faol ishtirokchilarga aylanishiga imkon beradi, natijada ular butunlay boshqacha tarzda harakat qila boshlaydilar.
Ushbu yo'nalishda biz maktab o'qituvchilarining ota-onalar bilan ishlashidagi tajribasini o'rganishga va tahlil qilishga harakat qildik. Va o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi aloqalarni o'rnatishning xilma-xil shakllaridan biz o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning interfaol usullaridan birini - biznes o'yinini taqdim etamiz degan xulosaga keldik. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni optimallashtirish bo'yicha maktab tajribasi, bizning fikrimizcha, ushbu tajribani dinamikada aks ettirgan biznes o'yinining ssenariysi asosida aniqlanadi.
Ishbilarmonlik o'yini - bu muammoli vaziyatning axborot-faoliyat modeli bo'lgan ommaviy, guruhli o'yinlarning bir turi, o'yin jarayonida o'yin ishtirokchilari qarama-qarshilikni aniqlashlari va qarorlar asosida muammoli vaziyatdan chiqishning eng yaxshi yo'lini topishlari kerak. Ishbilarmonlik o'yini shuningdek, jamoaviy ishlashni, birgalikdagi samarali ishlash ko'nikmalarini o'rgatish, individual loyihaviy topshiriqlar ustida ishlash va ba'zi hollarda ishtirokchilarning shaxsiyati va kasbiy fazilatlarini baholash uchun ishlatiladi.
Ishbilarmonlik o'yini quyidagi asosiy xususiyatlar bilan tavsiflanadi:.
Muammoli vaziyatning mavjudligi, shu jumladan qarama-qarshiliklar. O'yinchilar muammoni hal qilish maqsadini shakllantirishlari kerak va shunga asoslanib alternativ variantlar to'plamidan eng maqbulini tanlashlari kerak.
O'yin ishtirokchilarining umumiy maqsadlari. Shunday qilib, o'z ishlab chiqarishni rivojlantirish muammosini hal qilishda umumiy manba manbaini saqlab qolish umumiy maqsad bo'lishi mumkin.
Rollarning mavjudligi va biznes o'yinida ishtirokchilarni tayinlash. Masalan, o'yin bilan shug'ullanadigan har bir tinglovchi ishlab chiqarish menejeri yoki usta yoki do'kon menejeri rolini o'ynashi mumkin.
Ishtirokchilarning manfaatlaridagi farq va o'yin holatidagi noaniqlik shartlarini hisobga olgan holda. Birinchisi, ishtirokchilarning ko'rib chiqilayotgan muammoga turlicha munosabati, resurslarning holati va ularning ahamiyatini subyektiv baholashlari, o'yin ishtirokchilarining muammoni hal qilishda teng javobgarligi tufayli yuzaga kelishi mumkin.
O'yin davomida qarorlarning ma'lum bir ketma-ketligini qabul qilish va amalga oshirish, ularning har biri ushbu ishtirokchining oldingi bosqichda (bosqichda) qabul qilgan qaroriga va boshqa ishtirokchilarning harakatlariga bog'liq. Bundan tashqari, qadamlarni takrorlash imkoniyati mavjud va har bir qadamda, aslida kabi, o'lchovlar uchun turli xil variantlarning ancha murakkab kombinatsiyasi mumkin.
O'yin faoliyati natijalarini baholashda ob'ektivlik. Bu aniq baholash mezonlari va bir nechta shkala bo'yicha miqdoriy ko'rsatkichlar bilan ta'minlanadi.
Ishbilarmonlik o'yinlarining tavsiflangan xususiyatlari ularni eng samarali qo'llash sohasini aniqlashga imkon beradi. Shubhasiz, bu echimlarni talab qiladigan tashkiliy va boshqaruv jarayonlari.
"Hamkorlik yo'lida" biznes-ssenariy
Maqsad: o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarni optimallashtirish.
Vazifalar: ota-onalar va o'qituvchilarni yig'ish, hamkorlikni rivojlantirish; maktab va oila duch keladigan umumiy muammolar haqida xabardorlik; o'zini boshqa odamning o'rniga qo'yish qobiliyatini rivojlantirish; ijodiy qobiliyatlarni ro'yobga chiqarish.
Ishtirokchilar soni: 25-30 kishidan iborat.
Vaqt: 2 - 2,5 soat.
Materiallar: ikkita poyafzal qutisi, markerlar, mumsimon qalamlar, A 3 va A 4 qog'ozlari.
O'yin jarayoni:
Tanishuv:
Ishtirokchilar qo'llarni ushlab turgan doirada joylashtirilgan. Har bir ishtirokchi o'z navbatida o'z ismini chaqirib, o'zi haqida gaplashadi. Jismoniy mashqlar paytida siz qoidalarga amal qilishingiz kerak: qo'llaringizni ochmang. O'qituvchilar va ota-onalar bilan uchrashuvdan keyin 2 guruhga bo'lish kerak (har birida turli mamlakatlar vakillari bo'lishi kerak). Guruhlar stollarga joylashtirilgan.
"Box" mashqlari (o'ngda - bitta, chapda - boshqasida).
3 ishtirokchini taklif qiling (ixtiyoriy). Biri oyoqlarini qutiga qo'yadi, yon tomonda bo'lganlar o'rtada turgan o'yinchiga oyoqni qutiga soladilar. Ushbu holatda ular xonani kesib o'tishga taklif qilinadi.
Muhokama so'nggida:
- Ko'chib o'tish qulay edimi?
- Qatnashchilarning qaysi biri harakat qilish qiyin?
- Qaysi holatda markazdagi o'yinchi osonroq, ishonchliroq - ishtirokchilar yonida bo'lsa, unga yordam bering va bir yo'nalishda harakat qiling yoki har bir ishtirokchi o'z yo'nalishi bo'yicha harakatlanganda.
Qo'rg'oshin: Markazda turgan odamning pozitsiyasida bola. Bir tomondan, o'z usullariga ega bola bor, boshqa tomondan - oila, ota-onalar o'zlarining tarbiyalash vositalari, munosabatlari, umidlari. Bola maktab va oilaning umidlarini qondirishi, ham ota-onalar, ham o'qituvchilarning talablarini bajarishi kerak. Bolani tarbiyalash va o'qitishning muvaffaqiyati o'zaro tushunishga, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi hamkorlikka bog'liq.
Biz 2 guruhga bo'ldik. Bizning o'yin stsenariysi bo'yicha, har bir guruh alohida shohlikdir.
Bugungi kunda shunday qirollar-davlatlar shakllantirilgan:
Ota-onalar qirolligi
O'qituvchilar qirolligi.
Har bir shtatda o'ziga xos ramziylik mavjud, shuning uchun qirolliklarda yashovchilar o'zlarining emblemalarini yaratishlari kerak.
Mashq "Qirollik gerbi"
A3 varaqlarida har bir guruh ishtirokchisi o'zining ramziyligini aks ettiradi. Har bir guruhning vakili.
Mashq qilish "Bizning hissiyotlarimiz"
Taqdimotchi: Ota-onalar Qirolligi O'qituvchilar Qirolligi bilan chegaradosh. Shohliklarning bir qismi iqtisodiy va siyosiy ishlarda, ekskursiyalarda bir-birlariga borishadi. Safarlar ba'zan qiziqarli, muvaffaqiyatli, ba'zan esa yoqimli emas. Uyda, o'z ona yurtingizda bo'lganingizda va boshqa mamlakatga o'z nuqtai nazaringiz, qoidalaringiz, qonunlaringiz va aholining mentaliteti bilan kelganingizda bu boshqa narsa. Turli vaziyatlarda biz har xil hissiyotlarni boshdan kechiramiz.

Har bir o'yinchilar guruhi bir varaq qog'ozni ikki qismga ajratadilar. Varaqning yarmida o'zlarining vatanlari hududida boshdan kechirgan tuyg'ular (rasmlar, ob'ektlar, ma'lum bir ranglar ko'rinishida), ikkinchi yarmida - boshqa birovning ziyoratida bo'lgan his-tuyg'ular tasvirlangan.

Muhokama. Ishtirokchilarni turli shtatlardagi odamlarning his-tuyg'ulari bir-biriga o'xshashligiga e'tibor qaratish. O'z vatanimiz hududida xavfsizlik, xotirjamlik, birovning tashvishi - notinchlik, noto'g'ri tushunish qo'rquvi va boshqalar.
Kutish mashqlari
Taqdimotchi: Shohlik Rezidentlari Ota-onalar har kuni o'z farzandlarini o'qituvchilar Qirolligiga yuboradilar. Shohlik aholisi doimiy ravishda bir-birlari bilan Kichik Shohlik aholisini tarbiyalash va tarbiyalash to'g'risida o'zaro muloqot qilishadi. Har bir qirollik davlatining aholisi o'zlarining taxminlariga ega. Ota-onalar o'qituvchilardan nimani kutishadi?
Har bir guruhdagi o'yinchilar o'z taxminlarini qayd etishadi.
Muhokama.
Birlik davlat mashqlari
Xost: Ko'p yillar davomida shohliklar yonma-yon yashab kelishadi, ba'zida ular to'qnashadi, ba'zida yarashadi, keyin bir-birlarining umidlarini oqlashadi, keyin da'vo qilishadi. Vaqt oqmoqda, dunyoda hamma narsa o'zgarmoqda, hamma narsa rivojlanmoqda, hamma narsa yaxshilanmoqda. Yolg'iz omon qolish yanada og'irlashadi. Ba'zi bir aholi umumiy muammolar, muammolarni birgalikda hal qilish uchun mustaqil qirollar-davlatlar ittifoqini tuzishni taklif qilishdi. Biroq, ba'zi fuqarolar bunday ittifoqqa qat'iyan qarshi edi. Davlat ittifoqini yaratish masalasini hal qilish uchun har ikki qirollikda ham referendum o'tkazildi. Har bir fuqaroga birlashmaning "qarshi" yoki "qarshi" gapirish huquqi berildi. Har bir o'yinchi varaqni oladi ("saylov byulleteni"), unda "qarshi" yoki "qarshi" deb yozish kerak. Byulletenlar saylov qutisiga tashlanadi. Barcha talabalar ovoz berish orqali o'z fikrlarini bildirgandan keyin ular sotsiologik so'rov o'tkazadilar.
Uyushma tuzishning salbiy tomonlari nimada? Nega kasaba uyushmalarida birlashmasligimiz kerak?
- Nima uchun mustaqil qirollar-davlatlar ittifoqini tuzish yaxshiroq? Birlik qanday foyda keltiradi?
Referendum yakunlari.
Xost: Ikki qirollikning ko'pgina aholisi ittifoq tuzishni yoqlab chiqishgan. O'sha paytdan boshlab ular Mustaqil Qirollik davlatlari ittifoqini e'lon qilishdi. Har bir kasaba uyushma davlati o'z boshqaruv tuzilmalarini nomlaydi. Endi yangi tashkil qilingan uyushmaning rahbarini tanlashimiz va ushbu vazirliklardan iborat vazirlar mahkamasini tuzishimiz kerak. Vazirlarga o'zlarining vazirliklari faoliyati to'g'risidagi nizomni ishlab chiqish kerak (hujjatda maqsad va vazifalar, qoidalar, talablar va boshqalar ochiladi). Vazirlik faoliyati to'g'risidagi nizom diagramma yoki chizma shaklida, she'r shaklida bo'lishi mumkin.
U A3 varaqlarida tuzilgan.
Rollarni ochish va hujjatlarni ishlab chiqishda 20-25 daqiqa vaqt beriladi. Ishtirokchilar o'zlarining vazirliklariga (ismlarini aytib bering) yoki o'qituvchi quyidagilarni taklif qiladi:
Aloqa vazirligi, Ta'lim vazirligi yoki sog'liqni saqlash yoki ta'lim vazirligi.
Hujjatlarni muhokama qilish. Xodimni guruhlarda muhokama qilish.
"Maktab va oila ittifoqi" haykalchasi
Taqdimotchi: Biz mustaqil Ota-onalar va O'qituvchilar Qirolligi ittifoqi tuzilganligini e'lon qildik, bo'lim tanladik, Vazirlar Mahkamasini tuzdik va hujjatlar to'plamini tasdiqladik. Bizning kasaba uyushma davlatlari rasmiy (qog'ozda) bo'lmasliklari, haqiqiy hayotda o'zaro ishonch va hamkorlikni namoyish qilishlari kerak. Buning uchun biz "Maktab va oila ittifoqi" qo'shma haykalini yaratishimiz kerak.
Haykalni yaratishda barcha o'yinchilar qatnashadilar.
Pedagogik tajriba haqiqatan ham amaliy bo'lganligi uchun qadrlidir. Bu maktabning o'quvchilar va ularning ota-onalari bilan ishlashining shakllangan shakllari va usullarining aksidir. Maxsus o'qituvchilik tajribasi o'qituvchi, o'quvchilar va ularning ota-onalari o'rtasidagi munosabatlarni optimallashtirishga qaratilgan, u tomonidan ishlab chiqilgan voqealar stsenariylarida aks ettirilgan o'qituvchining ishida doimo kuzatishingiz mumkin.

Xulosa.
Xulosa o’rnida shuni aytish mumkinki, har bir unib-o’sib kelayotgan o’quvchining yuksak ma’naviy darajasininta’minlashularda do’stlikni mustahkamlash eng dolzarb masalalaridan birdir. Ma’naviy qadriyatlarimiz asosida do’stlikni shakllantirish do’stlikka sodiqlikni targ’ib etish orqali biz o’quvchilarni do’stga , oilaga vatanga sodoqatli qilib tarbiyalashimiz mumkin. Bundan tashqari o’quvchilarda rahmdillik, insonparvarlik, to’g’ri fikrlash kabi tushunchalarni mustahkamlashimiz mumkin.
Ma’naviy tarbiya ko’rgan kishi hech qachon o’z kindik qoni to’kilgan vataniga, ajdodlari xoki yotgan muqaddas yurtiga, ota-onasi, birodarlari va yaqinlariga qarshi chiqmaydi. O’zini va boshqa begunohlarni o’ldirish u yoqda tursin, hatto osmunda uchgan qush yoki yerda o’rmalab, o’z rizqini topib yeyayotgan chumoliga ham ozor bermaydi. Tashqarida turib, bularni qo’g’irchoq kabi o’ynayotgan “xoja”larning quliga aylanib, o’z vatanini sotmaydi, unga xiyonat qilmaydi, yaqinlariga qarshi qurol ko’tarmaydi.
Aksincha, kishi ma’naviy zaif, dunyoqarashi, fikrlash doirasi tor bo’lsa, na diniy, na dunyoviy bilimlarga ega bo’lmasa tashqaridan berilgan noto’g’ri tushunchalarni to’g’ri deb qabul qiladiva adashib qoladi. Shuning uchun bizlarninng vazifamiz, yoshlar ongida ma’naviy bo’shliq paydo bo’lishiga aslo yo’l qo’ymaslik, ularga to’g’ri yo’l ko’rsatib turishdan iborat bo’ladi.
2019- yilning 3-may kuni O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Shavkat Mirziyoyev “Ma’naviy-ma’rifiy ishlar samaradorligini oshirish bo’yicha qo’shimcha chora-tadbirlar to’g’risida”gi qarorni imzoladi.
Mamlakatimizda ma’naviy-ma’rifiy ishlarni tizimli tashkil etish, bu borada amalga oshirilayotgan chora-tadbirlarning samaradorligini oshirish, aholi, ayniqsa yosh avlodning intellektual salohiyati, ongu tafakkuri va dunyoqarashini yuksaltirish, mafkuraviy immunitetini mustahkamlash, xalqqa muhabbat va sadoqat tuyg’usi bilan yashaydigan bo’ladi.