Rivojlanish tendensiyalari
Turli xil yoshdagi aql-idrok
Yosh
|
Nima ko`rishingiz mumkin?
|
Turli xillik
|
Oqibatlari
|
Chaqaloq (Tug'ilgan-2 yosh)
|
• Oldindan ko'rilgan narsalarni tanib olish, vizual imtiyozlar va ko'zning qo'llarini muvofiqlashtirishni o'z ichiga olgan test topshiriqlarida muvaffaqiyat.
• Diqqatlilik va qisqa e'tibor.
• Tanish, kattalar va begonalarga turli xil javoblar.
•Amaliyot tekshiruvchining chaqaloq bilan ijobiy munosabatlarni o'rnatish qobiliyatiga bog'liq.
|
• Temperatura farqlari (masalan, uyatchan yoki ehtiyotkor bo'lish tendensiyasi) chaqaloqlarning imtihon topshiruvchi va test materiallari bilan o'zaro munosabatda bo'lishiga ta'sir qiladi.
• O`z vaqtida tug'ilgan bolalar muddatidan oldin tug'ilgan chaqaloqlar jismonan kam rivojlanganligi uchun tez charchashadi va shuning uchun ham test sinovlaridan bir oz pastroq natijalarga erishadilar. Yaxshi tibbiy yordam va oilalarning tezkor ishtiroki bilan ko'plab erta tug'ilgan chaqaloqlar asta-sekin rivojlanadi va sog'lom, aqlli shaxslarga aylantiriladi.
|
• Baholash uchun xavfsiz va qulay muhit yarating.
• Natijalardan faqat rivojlanishning sezilarli kechikishini aniqlash uchun foydalaning; intellektual o'sish to'g'risida uzoqroq bashorat qilishdan saqlaning.
• Ota-onalar bilan farzandining baholash natijalari to'g'risida samimiy muloqot qiling, shu bilan birga baholashning kuchli va zaif tomonlarini o'rganish bolalarning qobiliyatlarini tavsiflash haqidagi fikrlarni umumlashtiring.
|
Erta bolalik (2-6 yosh)
|
• Ob'ektlarni nomlash, doiralar va kvadratlarni chizish, qisqa ro'yxatlarni eslab qolish va oddiy ko'rsatmalarga rioya qilishni o'z ichiga olgan test topshiriqlaridagi muvaffaqiyat.
• Sinov samaradorligini oshirish uchun qisqa e'tibor.
• Sinov ballarining bir vaziyatdan ikkinchisiga o'zgarishi.
|
• Dastlabki yillarda rivojlanishning sust kechishi intellektual nogironlikni ko'rsatishi mumkin.
• Iqtisodiy jihatdan nochor oilalarning bolalari kognitiv rivojlanish ko'rsatkichlari bo'yicha o'rtacha daromadli oilalar bolalariga qaraganda past darajalarda ishlaydilar, ammo maktabgacha yoshdagi tajribalarni boyitish bu bo'shliqni qisqartirishi va yo'q qilishi mumkin.
|
• Kognitiv baholashdan asosan rivojlanishning sezilarli kechikishini aniqlash uchun foydalaning; bunday kechikishlarni bolalar uchun aralashuv dasturlarini joriy qilish orqali kuzatib boring.
• Maktabgacha yoshdagi bolalarning til ko'nikmalarini, raqamlar va hisoblash, vizual-mekansal fikrlash bilimlarini rivojlantiradigan tajribalarni taqdim eting.
|
O'rta bolalik (6-10 yosh)
|
• So'zlarni aniqlash, jumlalar va raqamlarning qisqa ketma-ketligini eslab qolish, aniq o'xshashliklarni tushunish va anglash kabi test topshiriqlarida muvaffaqiyat.
• Bir vaziyatdan ikkinchisiga qadar o'tkazilgan test natijalaridagi bir xillik.
• Bolalar o'rtasida sinf mavzusini o'zlashtirishda sezilarli farqlar mavjudligi.
|
• Ushbu yosh oralig'ida ko'plab aql-idrok testlari tobora og'zaki xarakterga ega bo'ladi; shuning uchun ona tili samaradorligi test natijalariga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin.
• O'qish qobiliyati cheklangan bolalar aql-idrok testining ayrim qismlarida yomon natijalarga erishishlari mumkin.
|
• Ba'zi darslarda bolalarning qobiliyatlarini muayyan usullar bilan o'rganish uchun mos keladigan ko'rsatmalarni individualizatsiya qiling.
• Ba'zi sohalarda yomon ishlash boshqa sohalarda o'rganish qobiliyatining cheklanganligini ko'rsatmaydi deb o'ylamang.
• IQ ballarini talqin qilishda bolalarning madaniy va lingvistik ma'lumotlarini hisobga oling.
|
Erta o'spirin (10-14 yosh)
|
• Odatda ishlatiladigan abstrakt so'zlarni aniqlash, og'zaki tavsiflardan mantiqiy xulosalar chiqarish va qarama-qarshi tushunchalar o'rtasidagi o'xshashlikni aniqlashni o'z ichiga olgan test topshiriqlarida muvaffaqiyat.
• Mavhum materialni tushunish qobiliyatidagi sezilarli individual farqlar.
|
• Ba'zi o'spirinlar yuqori darajadagi test natijalarini shaxsan o'zi uchun foydali deb bilishmaydi va shuning uchun ularni o'zlari bajarishga unday olmaydilar.
• Ba'zi iqtidorli o'spirinlar o'zlarining iste'dodlarini yashirishga urinishlari mumkin; an'anaviy gender rollarini ta'kidlaydigan madaniyatlar qizlarni matematika va tabiatshunoslik, o'g'il bolalar esa savodxonlikda yuqori darajalarga erishishda xalaqit berishi mumkin.
|
• O'smirlarning mavhum sinf materiallarini egallash qobiliyatida sezilarli xilma-xillikni kutish va shunga mos ravishda ko'rsatmalarni individualizatsiya qilish.
• Maktablarni boyitish dasturlari barcha etnik guruhlarning talabalarini qamrab olishiga ishonch hosil qiling; talabalarni iqtidorli deb aniqlash uchun faqat IQ ballariga tayanmang.
|
Kechki o'spirin (14-18 yosh)
|
• Kamdan kam uchraydigan so'zlarni aniqlash, o'xshash mavhum so'zlar orasidagi farqlarni aniqlash, maqollarni talqin qilish va murakkab geometrik chiziqlarni tarkibiy qismlariga ajratish bilan bog'liq test topshiriqlarida muvaffaqiyat.
• Ko'pgina o'spirinlarning IQ ko'rsatkichlarida nisbiy barqarorlik.
• Mavjud qobiliyat darajalariga mos imkoniyatlarni izlash uchun mustaqillikni oshirish.
|
• O'rta maktab yillarida ham "juda aqlli" bo'lib ko'rinishdan xavotirlanish davom etishi mumkin.
• Ba'zi rangdagi o'spirinlar o'z faoliyatini past darajada bajarishi mumkin, chunki ularning guruhdagi salbiy stereotiplardan xabardorligi test paytida susaytiradigan tashvish tug'diradi.
|
• Iqtidorli o'spirinlar uchun qiyin mashg'ulotlar o'tkazish.
• Kam ta'minlangan oilalardagi porloq o'spirinlarni kollejda o'qishlarini rag'batlantirish va ularga kollejga kirish materiallarini yetkazib berishda yordam berish.
|
