Международный научный журнал «вестник науки» №10 (31) Т

_________________________________ 
15 
_______________________________
изображению эстетического облика животных, желательно в экологическом 
контексте; ориентир студентов на активные действия, дела, труд на благо и 
процветание животного мира, его отдельных представителей; кроме того, - на 
распространение и пропаганду эстетико-экологических знаний среди 
сверстников. 
V. Отчетно-зачетный и самооценочный этап: отчет студентов о своей 
эстетико-экологической деятельности с предварительным самоизучением и 
самопознанием в этом процессе, самоанализом и самооценкой своего эстетико-
экологического сознания. 
VI Этап 
активизации 
студентов 
на 
эстетико-экологическое 
самообразование с осознанием важности этого для совершенствования своей 
личности; планирование этого самообразования (на текущий период и 
перспективу). 
VII. Заключительный этап. Изучение и анализ результатов эстетико-
экологического воспитания - формирования эстетико-экологического сознания 
студентов с отражением в различных таблицах динамики роста и 
совершенствования; подведение итогов и заключение о достигнутом (в 
соответствии с критериями эстетико-экологического сознания) студентами. 
Схематично модель процесса представлена в Табл. № 1. 
- вариативность заданий, самостоятельный выбор деятельности на благо 
животного мира, его отдельных представителей; 
- неограниченные возможности в проявлении самосознания; 
- стимул к потребности в эстетико-экологическом самообразовании. 
Цель педагогического исследования: эстетико-экологическое воспитание 
студентов с направленностью на формирование адекватного сознания во 
внеаудиторной работе - на научно аргументированных педагогических основах 
и в определенной процессуально-педагогической системе [2]. 

---

Международный научный журнал «ВЕСТНИК НАУКИ» № 10 (31) Т.2
..………………
ОКТЯБРЬ 2020 г. 
_______________________________________________________________________________________