Международный научный журнал «вестник науки» №10 (31) Т

_________________________________ 
16 
_______________________________
Предмет исследования - процесс эстетико-экологического воспитания 
студентов в кружке «Природа: эстетика - экология». С направленностью на 
формирование эстетико-экологического сознания. 
Конкретно-педагогические задачи включают в себя те, которые отвечают 
основным критериям эстетико-экологического сознания. 
Важнейшие 
социально-педагогические 
тезисы: 
социально-
педагогическая значимость данного исследования; формирование у студентов, 
наряду с эстетико-экологическим сознанием, других качеств личности 
(эмоциональной культуры, познавательной активности, эстетического 
восприятия, 
логико-аналитического 
мышления, 
нравственно-этического 
отношения к окружающим, социальной активности и др.); подготовка студентов 
к одной из актуальных проблем общества, самостоятельному ориентиру в ней. 
Здесь необходим учет единства образования, обучения и воспитания, 
объединение их вокруг задач, практического решения проблемы, с обращением 
к психологическому аспекту проблемы. 
Модель процесса эстетико-экологического воспитания (формирования 
эстетико-экологического сознания) студентов во внеаудиторной кружковой 
работе разрабатывается с учетом следующих этапов:
Таким образом, в основные компоненты данной модели включены 
следующие: 
Таблица № 1. 
Модель процесса эстетико-экологического воспитания студентов 
(формирования эстетико-экологического сознания): 
 
I. 
Изучение изначального уровня эстетико-экологического сознания 
студентов. 
II.
Формирование у студентов мотивационного отношения к занятиям, 
эстетико-экологическому воспитанию, адекватному сознанию. 
III. 
Приобретение студентами: 

---

Международный научный журнал «ВЕСТНИК НАУКИ» № 10 (31) Т.2
..………………
ОКТЯБРЬ 2020 г. 
_______________________________________________________________________________________