Методы активизации музыкального мышления в начальном периоде обучения игре на фортепиано

III. МЕТОДЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ

Содержанием этих методов становится оперирование с теоретическим и звуковым материалом, в процессе которого ученик использует свои знания для решения задачи. Многим детям нравится преодолевать посильные трудности, особенно если педагог решает задачку вместе с ребенком и искренне радуется успехам ученика. Существует много вариантов практических действий. Это может быть изменение и дополнение материала, работа с наглядными пособиями (таблицами, лото, карточками), опыты редактирования и упражнения в нотографии (запись подобранных мелодий или пьес, переписывание музыки). Метод практических действий непосредственно связан с исполнением на инструменте. Игра на фортепиано становится эффективным средством музыкального и общего развития, если при исполнении воспитывается слуховой самоконтроль и умение отдавать себе отчет в совершаемых действиях.

Изменение материала

Одна из форм практических действий, связанных с игрой на фортепиано. На начальном этапе обучения примерами такого рода заданий могут быть: транспонирование (простейших мелодий небольшого диапазона), мелодические, метроритмические изменения, изменения фактуры (возможно исполнение гармонической фигурации сомкнутыми аккордами, помогающее услышать-осмыслить гармоническое строение). Сюда же можно отнести и составление технических упражнений путем вычленения элементов из пьески.

Редакторская обработка материала

Ученик учится выполнять редакторскую работу: проставить пропущенные тактовые черты или размер, указать длительность нот, обозначенных лишь нотными головками, отметить знаки альтерации, расставить аппликатуру, лиги, динамику, паузы. Вариантом редактирования является метод дополнения текста. Ученик должен исправить отдельные ошибки (вписать недостающие ноты, паузы, звуки, например, тонику, размер).


Игра с карточками («мозаика»)
Работа по этому методу направлена на активизацию внутренних слуховых и ритмических представлений ученика. Обычно карточки готовятся следующим образом: мелодия или только ритмический рисунок известной ребёнку песенки делится на равные части (по такту или по 2 такта) и выписывается на карточки – «паровозики». Ученик должен собрать песенку – «поезд» по порядку. Подобным образом можно работать с ритмическими блоками. Ребёнку предлагается набор карточек с ритмическими схемами и возможность самому составить любую песенку, а затем озвучить эти ритмы на любых звуках или узнать песенку и сыграть её.
Большую пользу в освоении музыкальной грамоты может оказать «Музыкальное домино». Эта увлекательная игра может быть использована как для обучения, так и для проверки качества усвоения знаний. Домино состоит их 30 карточек, на которых нарисованы знаки нотного текста (простые тональности, размеры, длительности нот и пауз, динамические оттенки). Участники игры по очереди выкладывают карточки, присоединяя свою карточку с любой стороны, если у него есть карточка, подходящая по значению.
Если все ходы сделаны правильно, то последняя карточка должна подойти по значению к первой. Работа с этими карточками по закреплению музыкальной терминологии и нотной грамоты обычно увлекает детей и дает хороший результат.