Методы и организационные формы обучения программированию в вузе

Темы докладов на конференцию 
1) Российская школа программирования. Программирование в Российской школе 
Задача: проследить историю становления Российской школы программирования; 
проследить историю преподавания программирования в Российской школе; 
проанализировать современный подход к изучению алгоритмизации и 
программирования в школьном курсе информатики. 
2) Программирование – искусство или ремесло?
Задача: рассмотреть различные виды мышления, сделав акцент на алгоритмическом 
мышлении. Рассмотреть обучение программированию с точки зрения его основной 
задачи – формирование алгоритмического мышления. Рассмотреть различные точки 
зрения на решение вопросов: 
А) можно ли всех научить программировать? 
Б) нужно ли всех учить программировать? 
3) Аналитический обзор современных учебников по информатике применительно к 
содержательной линии «Алгоритмизация и программирование» 
Задача: 
подготовить 
сравнительный 
анализ 
содержательной 
линии 
«Алгоритмизация и программирование», представленной в школьных учебниках по 
информатике следующих авторских коллективов: Угринович Н.Д., Босова Л.Л. и др.; 
Семакин И.Г. и др.; Макарова Н.В. и др., Гейн А. Г. и др. 
4) Зачем программисту «черепашка»? 
Задача: раскрыть понятие Исполнитель, провести методический анализ 
использования учебных Исполнителей при обучении школьников алгоритмизации. 
Проанализировать существующие учебники на предмет использования в них 
учебных Исполнителей (виды, системы команд, сложность реализуемых 
алгоритмов, программная поддержка). 
5) Олимпиады школьников по программированию 
Задача: проследить историю становления олимпиадного движения по информатике, 
систематизировать информацию о проводимых олимпиадах различного уровня по 
информатике, привести примеры участия Российских школьников в международных 
олимпиадах; используя данные за последние 5 лет о городских/краевых олимпиадах 
школьников по информатике провести классификацию задач, привести примеры, 
проанализировать статистические данные о результатах школьников. Рассмотреть 
вопросы организации подготовки школьников к решению олимпиадных задач. 
6) Какой язык программирования лучше? 
Задача: провести исторический обзор развития языков программирования, 
принципов программирования и их реализации в школьном курсе информатики, 
рассмотреть современные парадигмы программирования, требования к учебным 

---

языкам программирования, провести сравнительный анализ используемых для 
обучения школьников языков программирования: Basic, Pascal, C, Delphi, а также 
рассмотреть возможность построения курсов программирования, например, на 
языках Java, Prolog и др.
7) Обзор ресурсов Интернета по теме «Алгоритмизация и программирование» 
Задача: осуществить подбор и классификацию ресурсов Интернета по теме 
«Алгоритмизация 
и 
программирование». 
Подготовить 
аннотированный 
тематический каталог ссылок по данной теме: 
А) для учителя: методические материалы, теоретические материалы, 
обсуждение с коллегами (форумы, виртуальное сообщество), учебная и 
методическая литература, задачи и пр. 
Б) для ученика: учебные ресурсы (тематические сайты), разбор решения 
задач, подготовка к олимпиадам, олимпиады, интересные факты, 
электронные издания и пр. 
8) Использование «программистского фольклора» при изучении темы 
«Алгоритмизация и программирование» 
Задача: осуществить подбор и классификацию дополнительного материала 
(занимательных задач, афоризмов, исторических фактов, юмористических историй, 
шуток, розыгрышей и пр.), разработать методические рекомендации и примеры 
использования этого материала на уроках и внеклассных мероприятиях при 
изучении темы «Алгоритмизация и программирование».