Приоритетные направления психологического сопровождения готовности к выбору профиля обучения на уровне основного общего образования: - 1. Психологическая диагностика:
- – скрининговое изучение профнаправленности: намерений, интересов, склонностей, способностей, личностных особенностей, связанных с успешностью освоения того или иного профиля обучения или профессии;
- – анализ различных показателей готовности к выбору профессии и профиля обучения.
- 2. Развивающая работа: проведение занятий, тренингов по профориентационным программам, ориентированным на самопознание и проектирование будущего (постановка целей, таймменеджмент и т.п.).
- 3. Различные формы психологического просвещения, повышение психологической компетентности:
- – обучающихся и их родителей по вопросам выбора профиля обучения (профильного класса, учебного заведения, будущей профессии);
- – педагогов по вопросам формирования готовности к выбору профиля обучения (в частности, по проблемам набора учащихся в профильные классы)
- 4. Индивидуальное и групповое профориентационное консультирование обучающихся (а также их родителей) по запросам, связанным с проблемами самоопределения, а также по результатам проведенной диагностики.
Критериями эффективности работы по формированию готовности к выбору профиля обучения в основной школе могут служить: - – наличие профнамерений и планов выпускников основной школы, их соответствие индивидуальным особенностям (способностям, склонностям, личностным качествам);
- ‒ преобладание внутренних мотивов выбора профессии или профиля обучения над внешними, случайными мотивами;
- ‒ положительная динамика отдельных показателей личностной готовности к самоопределению. Такими показателями, можно считать информированность о мире профессий, эмоциональное отношение к выбору, навыки проектирования своего будущего, самостоятельность в принятии решений
Методы изучения профессиональной направленности личности, интересов, склонностей, намерений (сферы «хочу»)
Do'stlaringiz bilan baham: |
