Методическая разработка методика развития фонематических процессов у детей дошкольного возраста с ффн

Принципы построения предметного пространства
Воздействие коррекционного обучения в детском саду в рамках логопедического кабинета подчинено определенным учебным и воспитательным целям, стоящим перед логопедом. Пространство кабинета, его наполненность побуждает ребенка к деятельности, пробуждает в нем жажду познания. Развивающая среда в кабинете организуется так, чтобы способствовать развитию всех сторон речи и неречевых психических функций.
Зона развития фонематического слуха и звукового анализа и синтеза включает :
схемы для определения позиции звука в слове, «звуковые дорожки», картинный материал и игры для определения места звука в словах, различные настольно-печатные и дидактические игры (зарегистрированы в паспорте логопедического кабинета)
Кабинет оснащён компьютером и ноутбуком.


2.6. Использование компьютерных программ
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью детей является игра, поэтому мы планируем использовать игровые приёмы для наиболее эффективного построения процесса обучения детей с ФФН и развития у них фонематического восприятия на всех этапах логопедических занятий. В то же время подбор и использование игр должны проводиться с учетом принципов коррекционного обучения детей с речевыми нарушениями и учитывать онтогенез развития фонематических процессов и особенности развития фонематического восприятия у детей с ФФН.
Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. предусматривает три периода содержания работы.
Основными формами работы на логопункте являются индивидуальные и подгрупповые занятия, в которых широко используются игровые приёмы, игротренинги, а также прибегаю к специальным компьютерным коррекционно-логопедическим программам.
За последние 20 лет в отечественной логопедической практике было разработано и успешно применено несколько компьютерных программ для коррекции и развития речи дошкольников и младших школьнико: «Игры для тигры», «Видимая речь», «Дельфа-130», «Демосфен», которые предназначены для коррекции произносительной стороны речи детей с первичной речевой патологией-дизартрией, дислалией, алалией, ринолалией и заиканием. Я активно применяю указанные мультимедийные программы Они позволяет активизировать компенсаторные механизмы и достичь оптимальной коррекции нарушенных функций в том числе способствуют развитию фонематических процессов дошкольников.
Направления коррекционной работы с использованием компьютерных программ и презентаций
1. Работа над дыханием. Базовые комплексы наглядно, красочно и доступно раскрывают ребенку тайну здорового дыхания.
2. Развитие слухового восприятия.
3 Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
4. Обогащение словарного запаса.
5. Совершенствование грамматического строя речи.
6. Элементы компьютерного обучения помогают формировать у детей знаковую функцию сознания, что является крайне важным для их языкового и интеллектуального развития.
7. Оформление логопедических уголков, изготовление пособий для индивидуальных занятий с детьми.
При использовании ИКТ я придерживаюсь всех необходимых требований,
предъявляемые к развивающим и обучающим программам, применяемым на логопедических занятиях:
• Программы, используемые мной, имеют указание на возраст ребенка
• Программы яркие, красочные, со звуковым оформлением
• Объекты, отображенные на экране, крупные и понятные детям
• Программы на русском языке
• Текст заданий, часто озвучен диктором
• Задания - интересные, понятные ребёнку, простые для выполнения
• Периоды и эпизоды игры не более 3-5 минут
• Программы развивают детей, давают им знания, обучают навыкам в незатейливой игровой форме
• Чередование разных компьютерных игр.