Методические рекомендации по формированию у детей и подростков навыков безопасного поведения в Интернете

 
•
отделять эмоции от фактов; 

---

38
39
 
•
рассматривать проблему с разных сторон, а не толь-
ко с позиции автора;
 
•
устанавливать взаимосвязь явлений; 
 
•
связывать разнородные объекты; 
 
•
объединять противоположности, стараясь найти
дополнительные аспекты рассмотрения проблемы; 
 
•
обобщать полученную информацию и делать вы-
воды, принимать решения; оценивать полученную
информацию по совокупности проведенного анализа; 
 
•
прогнозировать последствия принятого решения. 
Этому необходимо обучать школьников в процессе 
познавательной деятельности по любому предмету 
школьной программы.
Организуя занятия в рамках внеучебной деятельно-
сти, необходимо не только учитывать возрастные осо-
бенности школьников, но и применять интересные
интерактивные и игровые технологии и упражнения, 
направленные на развитие навыков безопасного пове-
дения в Интернете. Например:
 
•
для учащихся 1—4 классов провести занятие в ин-
терактивной форме «Полезный и безопасный Интер-
нет»;
 
•
для учащихся 5—9 классов провести неделю «Безо-
пасный Интернет»;
 
•
для учащихся 10—11 классов организовать «Совет 
интернет-безопасности».
Чтобы педагог мог активно влиять на кибербезопас-
ность каждого школьника индивидуально, необходимо 
знать уровень его компьютерной грамотности и зависи-
мости, место и роль его родителей в достижении этой 
цели. Одна из форм изучения этой проблемы — анке-
тирование школьников и их родителей, а также педа-
гогов. Анкеты разработаны факультетом психологии 
Московского государственного университета имени 
М. В. Ломоносова.

---

38
39