Методические рекомендации по формированию звукобуквенного анализа и синтеза на начальном этапе обучения грамоте у детей с интеллектуальной недостаточностью

2.2 Методика экспериментального исследования.
Методика предполагала следующую серию заданий:
Серия 1.Изучение состояние звукопроизношения.
■ Обследование изолированного произношения звуков:
Гласные: [А], [О], [У],[Э],[И], [Ы].
Свистящие, шипящие, аффрикаты :[С],[С’],[3],[З’],[Ц], [Ш], [Ж], [Ч], [Щ];
Сонорные звуки: [Р], [Р’],[Л], [Л’],[М], [М’],[Н],[Н’];
Глухие и звонкие парные: [П] –[Б],[Т] –[Д], [К] –[Г], [Ф] –[В], в твердом и мягком звучании ([П’] –[Б’],[Т’] – [Д’],[К’] –[Г’],[Ф’] – [В’]);
Мягкие звуки в сочетании с разными гласными, т.е. ПИ, ПЯ, ПЕ, ПЮ, также ДЬ, МЬ, ТЬ, СЬ и т.д.
Процедура: учитель называет звуки, ребенок повторяет. Применяются задания, состоящие в многократном повторении одного звука, так как при этом создаются условия, уменьшающие артикуляторное переключение с одного звука на другой.
■ Обследование произношения звука в слогах: открытых, закрытых, со стечением согласных.
■ Обследование произношения звука в словах с различной слоговой структурой. С этой целью использовались наборы картинок, включающие слова из проверяемых звуков.
■ Особое внимание обращается на то, как звуки произносятся в предложениях. Примерные предложения для проверки произношения свистящих и шипящих звуков:
У кошки пушистый хвост.
Саша уступил место старушке.
Медвежонок залез на сосну.
Примерные предложения для проверки произношения звуков [Р],[Р’], [Л],[Л’],[М], [М’], [Н],[Н’]:
Пара разбила тарелку. Маляр красит ларек. Корабль украшен флагами.
Предложения для повторения с целью проверки произношения согласных;
звуков (звонких и глухих ) [П] – [Б], [Т] –[Д], [К] –[Г], [Ф] – [В],[С] – [3], [Ш] –[Ж]:
На дубу прыгает белка.
Дети видели в лесу дупло дятла.
У Зины болят зубы.
Соня завязывает синий бант
Серия 2. Исследование фонематических представлений, фонематического анализа и синтеза.
А) Фонематические представления.
Для исследования состояния фонематических представлений детям были предложены следующие задания: