Выводы по I главе:
1.Формирование такой сложной аналитико-синтетической деятельности, как письменная речь, представляющей собой переплетение различных умений и навыков, происходит у ребенка не сразу, а последовательно и поэтапно.
2.Овладение звукобуквенным анализом и синтезом является важной предпосылкой к обучению грамоте детей с интеллектуальной недостаточностью.
3.Нарушения письменной речи являются распространенным речевым расстройством у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью, имеющим разнообразный и сложный патогенез.
Глава II. Экспериментальное исследование готовности к обучению грамоте обучающихся 1 класса СКОШ 8 вида.
2.1Цель, задачи и организация экспериментального исследования.
Цель исследовании - изучение сформированности звукобуквенного анализа и синтеза у детей с интеллектуальной недостаточностью младшего школьного возраста, как одной из предпосылок овладения грамотой у данной категории детей.
Задачи исследования:
1.Осуществить отбор экспериментальных методик.
2.Проанализировать полученные результаты.
3.Разработать методические рекомендации по формированию звукобуквенного анализа и синтеза у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Исследование проводилось в 1 классе БОУ СМР «Специальная(коррекционная)общеобразовательная школа 8 вида» на этапе добукварного периода в начале учебного года .В исследовании принимали участие дети в количестве 7 человек с легкой степенью умственной отсталости в возрасте от 7 до 9 лет. По данным логопедического обследования у всех детей было выявлено системное недоразвитие речи различной степени тяжести, а также разнообразные по проявлениям речевые расстройства. В процессе исследования проведена работа отдельно с каждым ребенком с учетом его индивидуальных особенностей. В случае затруднения при выполнении задания ребенку предлагалась помощь. Для достижения поставленной цели исследование проводилось в несколько этапов.
Do'stlaringiz bilan baham: |
