Методическое пособие для студентов изучающих психологию развития, возрастную

Нравственные представления и понятия подростков. Одна из 
важнейших особенностей подросткового возраста — развитие нравственного 
сознания: нравственных представлений, понятий, убеждений, системы 
оценочных суждений, которыми подросток начинает руководствоваться в 
поведении. Если, будучи младшим школьником, он действовал чаще всего 
либо по непосредственному указанию старших (учителей и родителей), либо 
под влиянием случайных и импульсивных побуждений, то теперь для него 
основное значение приобретают собственные принципы поведения, 
собственные взгляды и убеждения. В зависимости от того, какой 
нравственный опыт приобретает подросток, какую нравственную 
деятельность он осуществляет, будет складываться его личность. 
Если подросток приобретает положительный опыт нравственного 
поведения, если его нравственные представления и понятия складываются 
под правильным идейным руководством, то его отличает высокий уровень 

---

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
55 
нравственного сознания. Большая часть подростков правильно разбирается в 
доступных их возрасту нравственных понятиях: «Настойчивость — это когда 
человек берется за самые трудные дела, когда его не страшат неудачи и он 
все доводит до конца. Настойчивость может развиваться и в хорошем 
человеке и в плохом, но у плохого человека она служит для плохого дела, а у 
хорошего — для хорошего дела» (мальчик, 12 лет); «Гордость — это радость 
за успех, а не за превосходство над другими. Настоящей гордости не может 
быть, если ты работаешь хорошо, а твои товарищи плохо. Передовик труда 
гордится не тем, что он опередил других, а тем, что дал много продукции 
Родине» (девочка, 15 лет). 
В тесной связи с формированием убеждений складываются и 
нравственные идеалы. Они служат своеобразным моральным эталоном, на 
который подросток равняет свое поведение. «Для меня идеал женщины — 
космонавт Валентина Николаева Терешкова — героиня, большая 
общественница, хороший работник, умная, красивая, хорошо одетая» 
(девочка, 14 лет); «Мой идеал — человек с большой волей, разносторонними 
знаниями, любящий свое дело, абсолютно честный и справедливый, и чтобы 
любил футбол и хорошо разбирался в нем» (мальчик, 14 лет). 
В мечтах подростки проектируют свою будущую жизнь и 
деятельность, в мечте воплощается идеал, к которому они стремятся. Мечты 
наших подростков говорят об их стремлении активно участвовать в жизни 
страны. 
Следует отметить, что моральные понятия и убеждения, фор-
мирующиеся у подростка стихийно, вне правильного идейного руководства, 
под влиянием неверно понятых фактов, книг, кинокартин, самостоятельного 
анализа поведения взрослых, могут быть ошибочными, незрелыми или 
искаженными и носить характер не только заблуждений, но и чуждых нам по 
духу моральных принципов. Приведем несколько примеров ошибочных 
высказываний подростков разного возраста: «Чуткость — это свойство 

---

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
56 
слабых и слабовольных людей, а настоящий мужественный человек должен 
быть не чутким, а прямым, холодным, грубоватым и резким»; «Показная и 
ненужная смелость — это исконно русская лихость и удальство, молодецкая 
удаль, когда человек ничего не боится и ни с чем не считается. Горький 
писал: «Безумству храбрых поем мы песню!»; «Вон Сергей Тюленин тоже 
девчонок за косы дергал, зря из окна прыгал, не слушался учителей, поэтому 
из него и герой вышел»; «Только мямли и подхалимы говорят мягким, 
вежливым и приветливым голосом»; «Я вот много наблюдал, размышлял и 
пришел к выводу: люди думают одно, а говорят другое. Где-то даже слышал, 
что язык человеку дан, чтобы скрывать свои мысли». 
Распространенная в подростковом возрасте положительная оценка 
упрямства связана с неправильным представлением о принципиальности, 
независимости и самостоятельности — качествах, очень ценимых 
подростками: «Хочу быть самостоятельным и обходиться без чужих советов. 
В жизни не всегда будет у тебя советчик. Пусть плохо и глупо, зато делаю, 
как хочу». Другой подросток продолжает эту мысль: «Для меня дело, но в 
том, кто прав, а кто настоит па своем!» Оказывается, все дело в стремлении 
побеждать чужую волю. При этом не так важно, кто прав. В подростковом 
возрасте, когда человек складывается как личность, ему важно чувствовать 
себя взрослым, сознавать, что он может противостоять воле взрослого 
человека. 
Один из старших подростков, нагрубивший учительнице, в беседе с 
директором полностью признал свою вину, но, когда от него потребовали 
извиниться перед учительницей, гордо заявил: «Я человек принципиальный: 
я в жизни никогда и ни перед кем не извинялся!» 
Имея некоторые неправильные моральные понятия, ошибочно 
оценивая некоторые качества личности, стремясь к независимости и 
самостоятельности, неумело пытаясь проявить свою волю, подростки 
нередко намеренно культивируют и развивают у себя те качества, которые 

---

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
57 
объективно являются отрицательными. Учитель, воспитатель помогают 
преодолевать заблуждения, причем основное здесь — организовать 
правильный нравственный опыт подростка, в процессе которого он 
убеждается в справедливости и бесспорности усваиваемых им нравственных 
норм и в необходимости следовать этим нормам в повседневной жизни.