Методика изучения в школе фонетики и графики русского языка Методика изучения состава слова и словообразования в курсе русского языка

Методика изучения состава слова и словообразования в курсе русского языка.

Словообразованиекак раздел науки о языке изучает структуру слова, его морфемный состав, способы словопроизводства, а также различные аспекты анализа производных слов. Кроме того,словообразованием называется процесс образования слов, что является одним из важнейших путей обогащения лексики русского языка. Словообразование имеет большое теоретическое и практическое значение для приобретения учащимися навыков анализа структуры слова и правописания, расширения словарного запаса и для усвоения морфологии. Тема школьного курса «Словообразование», имеющая свою систему понятий и методику анализа, представляет немалую трудность в школьной программе IV—VI классов. Непонимание оттенков значения слов влечет за собой неправильное употребление их, поэтому очень важно учителю уделять внимание на изучение значений слов и морфем, что раскрывает словообразовательные возможности и лексическое богатство русского языка. В системе языка словообразовательные процессы тесно связаны как с лексикой, для пополнения которой они служат, так и с грамматикой, в соответствии с нормами которой оформляется каждое вновь появляющееся в языке слово. Понятие слова включает в себя все формы и значения, свойственные тому или другому слову. Приступая к изучению раздела «Словообразование», четвероклассники уже знают, что каждое слово имеет не только лексическое, но и грамматическое значение. Знания и умения, сформированные на уроках по словообразованию, позволяют ученикамне механически, а сознательновыделять части слов при морфемном анализе. Разбор слова по составу становится для детей легче, интереснее, осознаннее, если связан со словообразовательным анализом.
Принципы методики изучения словообр.: 1. общедидактические (о них говорится в общей части) и 2. специфические принципы.
В методике словообразования специфическими являются следующие принципы:
- структурно-словообразовательный принцип предполагает сопоставление структуры слова испособа его образования, например, рыбак и рыбачка;
- лексико-словообразовательный принцип предполагает сопос­тавление лексического значения слова и словообразовательного значения модели, например: ельник - «лес, в котором растут одни ели» и ельник, осинник, малинник и т.д. - слова со значением «место, на котором растут породы растений, обозначенные корнем»;
- мотивационный принцип заключается в определении структуры слова путем его мотивирования (т.е. толкования).
Чтобы реализовать этот принцип, необходимо:
1) при выполнении упражнений сопоставлять морфемный и словообразовательный анализ слов;
2) при изучении структуры слов выявлять способы их образования и, наоборот, при изучении способов образования слов выявлять их структуру;
3) путем сочетания упражнений по анализу слов и словопроизводству вырабатывать у учащихся навыки самоконтроля. Например, анализируя производное слово пионерский, учащиеся устанавливают, что оно состоит из корня (пионер-), суффикса (~ск~) и окончания (-ий), т. е. образовано от а) основы пионер-ы б) суффикса -ск-. При помощи этого суффикса от основ существительных преимущественно мужского рода образуются относительные прилагательные со значением «свойственный или принадлежащий кому-нибудь». Следовательно, морфемный и словообразовательный анализ данного слова полностью совпадает.
Для подтверждения и закрепления вывода учащиеся подбирают примеры одноструктурных слов: ленинский, комсомольский, январский, авторский и др.
Единство обоих видов анализа слова не исключает того, что в процессе работы учащихся один из них может выступить на передний план. Так, чтобы исследовать производное слово, его необходимо расчленить на составные части.Изучая же процесс словопроизводства, мы обращаемся к синтезу, т. е. соединяем отдельные значимые части слова в единое целое. Ведь слово представляет собой единство и взаимосвязь его частей. Вот почемуслово (целое) и значимые его части должны изучаться в неразрывном единстве и сопоставлении.