Методика обучения правописанию

Порядочный человек 
Приходилось ли тебе слышать, как взрослые о ком-то говорят: «Поря-
дочный человек»? И задумывался ли ты над тем, что означает слово «поря-
дочный»? 
Может быть, человек, который любит порядок, аккуратно одет, не раз-
брасывает по комнате свои вещи, вовремя приходит на работу или в школу? 
Да, корень этого слова «порядок». Но речь идет не о простом порядке, 
а об устройстве самой жизни. Этот порядок — верность, честность, благо-
родство, умение понять чужую беду и радоваться чужой удаче как собст-
венной. Чем больше такого порядка будет вокруг нас, тем счастливее будут 
жить люди. 
Порядочный. Постарайся скорее понять и запомнить это прекрасное рус-
ское слово. И живи так, чтобы люди говорили про тебя: «Это порядочный 
человек». 
(Задание из комплекса 1) 
572

---


 Прочитайте текст, запишите его. Подчеркните сцепляющие слова. 
На улице Мира 
На улице Мира — работа с утра. 
Там с детства проходят науку добра. 
На улице Мира — из радуги мост. 
Он с улицы Мира проложен до звезд. 
(Н. Добронравов) 
(Задание из комплекса 2) 

 Определите стиль речи (по речевой ситуации). Укажите языковые средства, 
характерные для стиля. 
Красная площадь! Главная площадь страны. Символ нашей родины России! 
Она входит в наше сознание и сердце с ранних лет. Придите на любую вы-
ставку детских рисунков — в московской, сибирской, якутской школе, — 
и вы обязательно увидите Красную площадь. Хотя многие из ребят еще не 
были на ней, еще не были в Москве. 
(Задание из комплекса 3) 
§ 88. Воспроизведение, трансформация
и информационная переработка
текста 
Воспроизведение, трансформация и информационная переработка тек-
ста имеют и самостоятельную ценность, и вспомогательную ценность как 
ступень формирования умения создавать собственные тексты. 
Основными видами информационной переработки текста являют-
ся составление плана, конспекта, тезисов текста. Задача этих видов ра-
боты — выделение в тексте главного, того, что помогает понять автор-
ский замысел, логику автора, особенности структуры текста. 
При конспектировании учащийся пользуется фразами готового тек-
ста, избирая наиболее значимые из них, то есть при конспектировании 
учащийся должен отличить главное от второстепенного, сократить 
текст до минимального информативно значимого объема. Нецелесо-
образно конспектировать текст по мере его прочтения; следует сначала 
прочитать весь текст, понять его тему и идею, найти в нем опорные 
фразы. Для этой работы хорошо применять прием, возможный только 
при работе с собственным учебником, — подчеркивание в тексте или 
выделение главного маркером. 
При составлении тезисов степень компрессии текста и отхода от ав-
торских формулировок выше, чем при конспектировании. Тезисы пред-
полагают более четкое структурирование текста, часто с нумерацией 
основных положений.