Методика обучения правописанию

573

---

План является наиболее сжатой формой переработки текста и почти 
всегда содержит собственные формулировки его составителя, то есть 
наиболее далеко отстоит по форме от исходного текста. Учащиеся со-
ставляют простой и сложный план текста. Сложный план включает в се-
бя подпункты основных пунктов, то есть заголовки более мелких час-
тей. 
Е. И. Никитина в «Приложении» к учебнику «Развитие речи» комплекса 2 
предлагает следующую памятку по составлению плана текста: 
«1. Прочитайте текст, выясните значение непонятных слов. 
2. Определите тему и основную мысль текста. 
3. Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их. 
4. Напишите черновик плана. Сопоставьте его с текстом. Проследите: всё ли 
главное нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отра-
жают ли они тему и основную мысль текста. 
5. Проверьте, можно ли, руководствуясь этим планом, воспроизвести (пере-
сказать или изложить) текст. 
6. Аккуратно перепишите усовершенствованный вариант плана».
23
 
К методам трансформации текста относятся следующие виды зада-
ний: 
1) синонимические замены слов и синтаксических конструкций; 
2) улучшение (исправление речевых ошибок и недочетов) негатив-
ного текста; 
3) составление текста из разрозненных предложений, представлен-
ных в произвольном порядке; 
4) группировка предложений в абзацы; 
5) распространение исходного текст; 
6) сжатие (сокращение) исходного текст; 
7) редактирование собственного текста; 
8) озаглавливание текста или его частей; 
9) введение в текст цитат; 
10) устный или письменный пересказ текста. 
Воспроизведение текста имеет устную форму — пересказ и пись-
менную форму — изложение. 
Остановимся более подробно на письменном пересказе текста — из-
ложении. 
Изложение является традиционным методом работы по развитию 
речи учащихся и служит для формирования навыков аудирования, за-
поминания, воспроизведения текста и для обогащения словаря и грам-
матического строя речи учащихся, а также для развития речемысли-
23
Никитина Е. И. Развитие речи. 5 кл.: Учебник для общеобразовательных учрежде-
ний. М., 2001. С. 158. 
574

---

тельных механизмов, тренировки памяти, закрепления и проверки пра-
вописных умений и навыков. 
В дореволюционной школе были очень распространены так называемые пере-
сказы, переложения. Им подвергались тексты как духовного, так и светского ха-
рактера. «Перелагаться» могли даже лирические стихотворения, что в конечном 
итоге почти всегда сводилось к механическому воспроизведению текста. В совре-
менной школе изложение — это упражнение, служащее развитию связной речи. 
Классификация изложений происходит по разным основаниям. 
По отношению к о б ъ е м у исходного текста изложения бывают