Методика обучения правописанию

Интересная встреча 
Недавно на встречу с нами мы при-
гласили наших шефов и Витиного де-
душку, ветерана труда. Мы показали 
на выставке, что мы умеем делать. 
Витин дедушка нас похвалил и ска-
зал: «Среди вас не должно быть бе-
лоручек. Надо уметь все делать свои-
ми руками». 
Когда мы стали читать стихи и петь 
песни, все зашумели. Было скучно, и 
время тянулось долго-долго. Очень хо-
телось домой. 
Наконец нас отпустили, и мы весе-
ло побежали в раздевалку. 
Замечания редактора 
1. Когда именно состоялась встреча? 
2. Что было на выставке? Как ребята 
показывали свои изделия? 
3. Что привлекло внимание гостей? 
4. Значит, не всё интересно было на 
этой встрече? Может быть, об этом 
надо написать как-то иначе или со-
всем не писать, если заметка называ-
ется «Интересная встреча»? 
(Задание из комплекса 1) 

 Напишите сжатое изложение (от 3-го лица) по рассказу Г. Снегирева «Бе-
лёк». При подготовке составьте композиционную схему рассказа, указав 
в ней вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение. В сжатом 
изложении рассказа необходимо а) сохранить его основную мысль; б) отра-
зить все узловые моменты композиции. 
(Задание из комплекса 2) 

 Перед вами несколько примеров предложений, неумело построенных млад-
шими школьниками. Исправьте погрешности и постарайтесь научно объяс-
нить правку. 
1) Где-то рядом Нина услышала плач. Она прислушалась. Малыш в кустах 
плакал. 2) Нина подошла к малышу. Красными, заплаканными глазами по-
смотрел он на нее. 3) Мы остановились на ночлег. Стали устанавливать па-
латку на самом берегу. Папа устанавливал палатку. Мы с мамой помогали. 
(Задание из комплекса 3) 
577

---