Методика обучения правописанию

Как работать над рассказом 
1. Подумайте, о каком случае вы будете рассказывать, насколько он интере-
сен и поучителен. 
2. Сформулируйте тему и основную мысль рассказа, озаглавьте его. 
3. Отберите необходимый материал из ваших воспоминаний или соберите 
его из других источников. 
4. Повторите схему композиции рассказа. 
5. Конкретизируя схему композиции рассказа, составьте план. Укажите в 
нем вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение. 
6. Обратите внимание на соразмеримость частей рассказа. Помните: наибо-
лее полно в нем должно быть показано главное событие. 
7. Постарайтесь использовать в рассказе диалог (или отдельные реплики), 
элементы описания (возможно, рассуждения), причем так, чтобы они помогали 
полнее представить ход событий и характеры людей, о которых вы говорите. 
8. Напишите черновик рассказа, затем после проверки и исправлений пере-
пишите его. 
Для выработки умений создания собственного текста в ходе уроков 
по развитию речи используются следующие виды заданий: 
1) выбрать тип речи в соответствии с задачей, условиями и темой 
высказывания; 
2) придумать название текста; 
3) составить план текста; 
4) создать отдельные фрагменты высказывания (например, начало и 
концовку); 
5) создать высказывания в определенном стиле и жанре речи (на-
пример, написать заявление, рецензию, резюме); 
6) написать сочинение на предложенную тему в определенном сти-
ле речи; 
7) написать сочинение на самостоятельно сформулированную тему 
в определенном стиле речи. 
Приведем примеры заданий, связанных с созданием учащимися 
собственных текстов. 
26
Никитина Е. И. Развитие речи. 8 кл.: Учебник для общеобразовательных учрежде-
ний. М., 2001. С. 188. 
584

---


 Опишите, что вы видите утром (вечером, ночью, днем) из окна вашего дома 
(класса). Подумайте, какую основную мысль вы будете раскрывать в вашем 
описании, как его лучше построить, какие языковые средства помогут вам 
в этом. 
(Задание из комплекса 1) 

 Перед вами известная картина Константина Федоровича Юона «Конец зи-
мы. Полдень». Представьте себе, что вы ведете на телевидении цикл передач 
«Времена года». Вы решили использовать картину К. Ф. Юона, чтобы на-
чать передачу «Весна наступает». Конечно, вы скажете, как называется кар-
тина художника, как он изображает конец зимы и начало весны. Напишите 
текст своего выступления, подготовьтесь его произнести (не читая), как буд-
то вас слушают многочисленные телезрители. 
(Задание из комплекса 1) 

 Напишите сочинение-рассуждение на одну из следующих тем: 
1) Почему книгу называют другом? 
2) Почему книгу надо беречь? 
(Задание из комплекса 2) 

 Представьте, что всем классом вы готовите номер стенгазеты, посвященной 
теме «Человек и природа в городе». Напишите заметку в газету. Расскажите 
в ней, как «живется» деревьям на городских улицах, травам и цветам на га-
зонах, белкам в парках, птицам под крышами наших домов, кошкам и соба-
кам в наших квартирах. Зачем нужны животные в городе? Всегда ли мы 
внимательны к ним? Что делает или может (должен) делать каждый из нас, 
чтобы сохранить природу в городе? Тему уточните самостоятельно. Вы мо-
жете использовать в заметке любой тип речи, но стиль должен быть публи-
цистическим. 
(Задание из комплекса 3) 

 Попробуйте последовать примеру И. С. Тургенева, увлекавшегося «психо-
логическими характеристиками». Понаблюдайте за окружающими вас людь-
ми — в транспорте, на улице, в магазине и т. д. Напишите словесный порт-
рет заинтересовавшего вас человека, обратите внимание на те детали, кото-
рые позволяют предположить профессию человека, его характер, настрое-
ние. Сочинение озаглавьте «Попутчик», «Прохожий» и т. п. 
(Задание из комплекса 3)