Методика обучения правописанию

сказыванию и сочинению. 
Как готовиться к устному высказыванию 
1. Подумайте, с какой целью вы будете говорить. 
2. Определите тему, основную мысль, основной тон вашего высказывания. 
3. Соберите или отберите необходимый материал. 
4. Решите, какой тип речи будет преобладать в вашем высказывании (пове-
ствование, описание, рассуждение). Почему? 
5. Определите возможный стиль вашего высказывания (разговорный, пуб-
лицистический, научный, официально-деловой). 
6. Составьте план. 
7. Проговорите свое высказывание перед зеркалом, следя за тоном, логиче-
скими ударениями, темпом речи, громкостью голоса, жестами, мимикой. 
8. Попросите кого-нибудь из друзей или взрослых послушать вас, учтите их 
замечания. Используйте магнитофон: прослушивание записи поможет вам усо-
вершенствовать свое высказывание. 
Как работать над сочинением 
1. Конкретизируйте тему (если это необходимо) и определите основную 
мысль сочинения. 
2. Подумайте, кого, в чем и как вы будете убеждать своим сочинением. 
3. Соберите или отберите необходимый материал. 
4. Определите, какай тип речи (повествование, описание, рассуждение) бу-
дет основным в вашем сочинении. 
5. Подумайте об особенностях стиля сочинения (например, художествен-
ный, публицистический и др.). 
6. Составьте план. 
7. Напишите черновик сочинения, затем после проверки и исправлений пе-
репишите его.
24
 
Для описания видов самостоятельных высказываний учащихся в ме-
тодике существует понятие жанров и композиционных форм сочине-
ний. 
Под жанрами сочинений традиционно понимают типы текстов — 
повествование, рассуждение и описание. Так, выделяют сочинение-по-
вествование, сочинение-рассуждение и сочинение-описание. «Чистые» 
жанры дополняются смешанными: сочинение-повествование с элемен-
тами описания и т. д. 
Внутри этих жанров сочинений говорят о композиционных формах 
сочинений, соответствующих понятию жанра в стилистике. Это, напри-
24
Никитина Е. И. Развитие речи. 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учрежде-
ний. М., 2001. С. 141–142. 
582

---

мер, рецензия на прочитанную книгу как композиционная форма сочи-
нения-рассуждения с элементами описания. 
Для методических целей различают более конкретизированные виды 
сочинений в зависимости от темы, например сочинение-описание по-
мещения, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему и т. д., 
каждый из которых имеет композиционное своеобразие и свой уровень 
сложности. 
Т. А. Ладыженская предлагает следующее распределение жанров и 
композиционных форм сочинений по классам
25
: 
Классы
5 6 7 8 9 
Повествование
О каком-либо 
случае из 
жизни 
На основе 
увиденного и 
услышанного 
На основе 
данного сю-
жета по нача-
лу, по концу 
(выдуманные 
рассказы) 
На заданную 
тему, напри-
мер по посло-
вице (выду-
манные рас-
сказы) 
На самостоя-
тельно вы-
бранную тему 
Описание
Описание 
отдельных 
предметов, 
животных 
Описание 
помещений, 
природы 
Описание 
действий, 
процессов, 
внешности 
человека 
Описание местности, архитек-
турных ансамблей, производ-
ственных объектов
Рассуждение
Рассуждение-
ответ на во-
прос, заклю-
ченный в теме 
Рассуждение на тему дискус-
сионного характера 
Рассуждение, требующее рас-
крытия понятия
Считается, что наиболее прост рассказ-повествование о случившем-
ся с автором, более сложен рассказ на основе услышанного или увиден-
ного, так как он требует обрамления — сообщения о том, когда и с кем 
это случилось. 
Из описаний проще описания предметов и примыкающих к повест-
вованиям описания простых знакомых действий, а описание местности 
требует сбора материала. 
25
Система обучения сочинениям на уроках русского языка. М., 1978. С. 24 
583

---

Рассуждения проще начинать со сформулированных тем-вопросов, 
где первая часть вопроса является тезисом, а ответ на вторую часть — 
доказательством. 
При обучении написанию сочинений разных типов и жанров речи 
учащимся предлагаются схемы-памятки. 
Так, например, для подготовки к сочинению-рассказу Е. И. Никити-
на предлагает следующую памятку
26
.