Методика обучения правописанию

§ 73. Коммуникативно значимые нормы
морфемики и словообразования 
Слова в речи школьника и взрослого человека в основном не произ-
водятся, а воспроизводятся, поэтому к аспектам морфемики и словооб-
разования, связанным с развитием речи, относят в первую очередь ра-
боту над стилистической маркированностью отдельных видов морфем. 
Так, слова с уменьшительно-ласкательными и другими оценочными 
суффиксами употребляются преимущественно в разговорной речи, 
для этого же стиля речи характерно и использование разговорного 
суффикса -к- (книжка, стенка). Слова с абстрактными суффиксами, 
наоборот, характерны для научного стиля речи. 
Другой задачей является обогащение речи учащихся за счет исполь-
зования слов с синонимичными, антонимичными аффиксами, аффикса-
ми с разными оттенками значений. 
Специальной работы требует и работа над синтаксическими дерива-
тами (готовить — подготовка, красивый — красота, смешать — сме-
шение и др.). Овладение этим типом деривации поможет учащимся из-
бежать лексических повторов при создании собственных текстов. 
Интересной и безусловно полезной в аспекте развития речи уча-
щихся будет работа над авторским окказиональным словом как выра-
жением свободного и творческого обращения говорящего с языком. 
Учащиеся должны понять уместность словотворчества в поэтической, 
иногда — разговорной речи и его неуместность в текстах, например, 
научного стиля. 
Основные типы упражнений по морфемике и словообразованию, 
способствующих развитию речи, связаны, с одной стороны, с опреде-
лением семантики и стилистической маркированности морфем, с дру-
гой — с выявлением системных отношений в морфемике и словообра-
зовании (синонимии, антонимии, омонимии морфем и словообразова-
тельных типов). 
В качестве примеров упражнений по морфемике и словообразова-
нию, направленных на развитие речи учащихся, приведем следующие. 

 Озаглавьте текст. Спишите, заменяя слова в скобках однокоренными слова-
ми с суффиксом -оват-. Объясните, почему писатель использовал прилага-
тельные красноватое, розоватые, а не красное и розовые. 
День был мя..кий и мглистый. (Красное) солнце невысоко в..село над длин-
ными, похожими на сн..говые поля сл..истыми обл..ками. В саду ст..яли по-
крытые ин..ем (розовые) дерев..я. Неясные тени на сн..гу были пропитаны 
тем же тепл..м светом. Было необыкновенно тихо. (А. Н. Толстой) 
(Задание из комплекса 1)