Методика организации и проведения на

Личное восприятие. Студенты размышляют о процессе соединения 
существующего личного опыта и знаний с новыми знаниями.
Критическое восприятие. Если оставить в стороне контент, то его 
анализ - это оценка его относительной ценности, точности, полезности и 
важности с точки зрения знаний, понимания и принятия учащимися.
Таким образом, использование методов поиска информации, мышления 
и рассуждений позволяет решать следующие важные задачи:

помогает студентам понять свои цели;

обеспечивает их активность на занятиях;

Поощряет эффективное обсуждение;

Помогает студентам сформулировать свои собственные 
вопросы и задать их в форме вопросов;

Помогает студентам выразить свои личные знания;

Поддерживает личную мотивацию студентов к чтению;

Создает чувство уважения ко всем мнениям;

Помогает развить чувства учащихся к персонажам;

создает условия для ценностного мышления учащихся;

Выражается ряд надежд на критическое участие студентов.
Хотя это делается в процессе формирования у студента критического 
мышления, эти два аспекта не следует четко различать, но такое различие, на 
наш взгляд, ближе к решению проблемы формирования критического 
мышления более целенаправленно.
В развитии личности ученика также есть два направления: развитие и 
совершенствование мышления и формирование определенных качеств 
личности.
Эта группа инструментов подробно обсуждается ниже, поскольку мы 
считаем развитие звеном в нашей цепочке критического мышления. Когда 

---

речь идет о формировании определенных личностных качеств, это 
предполагает использование таких инструментов, как самостоятельная 
работа, исследовательские задания, творческая работа, формирование 
интереса к самостоятельности, активности, творческого подхода и других 
особых качеств.
В процессе критического мышления вопросы используются для анализа 
и интерпретации информации, анализа идей и воссоздания изучаемых 
историй с их собственными гипотетическими планами.
Стратегии развития у студентов навыков критического мышления 
посредством письма. Критическое мышление неразрывно связано с речью. В 
человеке следует развивать все типы речи.
Из устной речи ученик использует «Мозговой штурм», «Дебаты», 
комментирует прочитанный материал и так далее. На сегодняшний день 
большое внимание уделяется развитию устной речи в учебном процессе.
Письменная речь играет важную роль в развитии мышления учащихся. 
Письменная речь требует широкого и глубокого размышления, ясного 
выражения и размышления над выражаемой мыслью.
Уделение особого внимания развитию письменной речи в учебном 
процессе - ключевое требование педагогической технологии.
Критическое мышление в процессе активного общения, живого 
обсуждения и дискуссии на уроках - основные требования педагогической 
технологии. Есть несколько способов сделать это, чтобы учащиеся в группе 
оставались активными.
Студент, не обладающий глубокими и всеобъемлющими знаниями, не 
привыкший к самостоятельному обучению, не понимающий жизненной 
важности знаний, не может быть хорошим специалистом.
Студент должен уметь развиваться, знать разные способы достижения 
целей и нововведений, уметь принимать независимые решения, проявлять 
инициативу. Одной из важных задач профессионального образования для 
этого является разработка технологии целенаправленного и планомерного 
формирования 
и 
развития 
критического 
мышления 
на 
этапе 
профессионального обучения. Потому что, если у студентов сформировано и 
развито на высоком уровне критическое мышление, в своей будущей 
профессиональной педагогической деятельности они смогут находить 
самостоятельное, творческое и критическое мышление, нестандартные 
решения в решении различных задач.
Великий философ Аристотель сказал о важности приобретения знаний 
посредством критического мышления: Толстой сказал: «Лекарство от 
мудрости не в том, чтобы знать как можно больше, а в том, чтобы знать, 
какие знания необходимы больше всего, какие меньше, а какие нужны 
срочно». Социолог и философ Г. Спенсер говорит: «Чем больше у человека 
знаний, чем больше у него знаний, тем более рассеянными становятся его 
мысли».
Следовательно, критическое мышление - это не творческое или 
интуитивное мышление, и это не заучивание свидетельств или понимание 

---

идей, а выбор, изучение, оценка, развитие и применение новых и понятных 
мыслей и идей. Поэтому важно развивать у учащихся навыки критического 
мышления.