Методика организации и проведения на

---

ТЕМА: МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ НА 
ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.
План:
1.
Организация учебных занятии на основе современных видов обучения 
(проект, смешанное обучение, виртуальная лаборатория, диспут)
2.
Критическое 
саморазвитие 
у 
студентов
(мотивационная, 
интеллектуальная, практическая, активное общение и командная работа).
3.

Методы формирования креативного мышления (дизаин-мышление, 

скампер и т.д.). Современные формы организации самостоятельной работы 
студентов.
Ключевые понятия: 
организационная форма обучения, классная 
система, проект, смешанное обучение, виртуальная лаборатория, 
дебаты, самостоятельное обучение, интерактивные методы.
 
2.1. Организация учебных занятии на основе современных видов 
обучения (проект, смешанное обучение, виртуальная лаборатория, 
диспут).
 
Организационной формой обучения является появление участников 
образовательного процесса (преподавателей и учащихся) в мероприятиях, 
проводимых в установленном порядке.
В 
ходе 
исторического 
развития 
человеческого 
общества 
организационные формы обучения были разными.
В древности индивидуальное обучение было широко распространено и 
сохранилось до наших дней благодаря тому, что имеет определенные 
положительные стороны. К средневековью профессиональное образование 
стало проводиться в небольших группах, поскольку это было время, когда 
промышленное производство находилось на подъеме.
В конце XVI - начале XVII веков чешский педагог Я.А. Коменский 
теоретически доказал приемлемость классной системы. До сих пор эта 
система широко использовалась, но только после создания противоположной 
системы.
На практике основной формой воспитательной работы считается более 
80 процентов воспитательной работы, то есть занятия проводятся в 
аудиториях.
Согласно социальным требованиям, целям и задачам обучения, 
требованиям и потребностям учащихся, законам и принципам обучения к 
урокам предъявляются следующие требования:
- поощрять использование новейших достижений науки и техники, 
передового педагогического опыта, разработку уроков на основе законов 
образования;
- обеспечение надлежащего соотношения и последовательности всех 
дидактических принципов на уроке;

---

- создание условий для активной, продуктивной учебной деятельности с 
учетом интересов, потребностей и склонностей студентов;
- Междисциплинарное общение для полного усвоения учебной 
программы;
- действовать на основе знаний и жизненного опыта, приобретенных 
студентами;
- достижение развития личности студента за счет стимулирования всех 
положительных сторон студентов, поощрения учебной деятельности; - на 
основе логических и эмоциональных переживаний на всех этапах урока; - 
эффективное использование дидактических материалов и инструментов; - 
изучение теоретического материала в связи с практикой; - обобщить 
необходимые знания, методы поведения, методы рационального мышления 
и практической деятельности; - формирование потребности в регулярном и 
непрерывном обучении студентов с целью повышения их знаний и 
профессиональных навыков; - Прогнозирование, диагностика и т. Д. 
Результатов комплексного планирования урока
.
В 
педагогике 
современные 
уроки 
взаимосвязаны: 
сочетание 
образовательных, педагогических и развивающих целей требует постановки 
конкретных целей в этой области.
Дидактические требования к урокам следующие.
.

---