Методика организации и проведения на

Смешанное обучение 
 (Blended learning) 
- одна из современных форм 
обучения, направленных на решение вышеперечисленных проблем и 
реализацию выдвинутых идей.
Смешанное обучение - это современная образовательная технология, 
основанная на концепции объединения электронного обучения с «классной 
системой». Он основан на новых дидактических возможностях, 

---

предоставляемых 
электронным 
обучением, 
информационными 
и 
коммуникационными технологиями и современными учебными пособиями. 
Одним из наиболее распространенных методов смешанного обучения 
является педагогическая технология Flipped Class.
«Перевернутый класс» 
“Flipped Class” 
- это английское слово, 
означающее «перевернутый класс» на русском языке, «обратный урок, 
класс» на узбекском, «замещающий урок, класс», «продвинутый урок, 
класс», «предварительный урок, класс». . Среди них можно выбрать название 
«Предварительное занятие, класс» на узбекском языке как название, 
наиболее близкое к истинной сути данной педагогической технологии.
В технологии Flipped Class домашнее задание заменяется уроком, 
который является основной частью учебного процесса. Сначала домашнее 
задание используется для изучения видео, аудио и других интерактивных 
материалов, а затем для подготовки к следующему уроку.
Перед занятием ученик изучает видео, аудио и другие интерактивные 
материалы, предоставленные тьютором, сидя в удобном месте в любое время 
и в любом месте.
Все факты и имена будут включены в компактный видеоролик через 
несколько минут. Это занимает меньше времени, чем аудитория тратит на 
объяснение темы. Потому что время не тратится на различные 
организационные мероприятия в классе. Самостоятельное обучение перед 
уроком экономит время на повторное объяснение темы на уроке, и из этого 
свободного времени создаются новые учебные продукты для решения 
проблем, связанных с тематикой, для применения знаний и навыков и для 
создания новых учебных продуктов с учащимися.
По словам М. Симоновой, одного из экспертов в этой области, эта 
технология «помогает работать самостоятельно вне аудитории, экономить 
время на уроках и углублять понимание содержания учебного материала на 
уроках».
Хотя термин «перевернутый класс» вошел в употребление совсем 
недавно, некоторые из его тенденций уже давно используются 
преподавателями. Особенно,
, 
Эрик Мазур, профессор Гарвардского 
университета в США, провел первые эксперименты по использованию 
технологии Flipped Class в начале 1990-х годов. Он предоставил студентам 
лекционные материалы и статьи, чтобы помочь им подготовиться к уроку, 
познакомив их с новыми понятиями и терминами. В начале урока Эрик 
Мазур провел небольшой опрос, результаты которого стали сигналом 
репетитору о том, насколько хорошо ученики усвоили учебные материалы.
На основе этого он узнал, каким вопросам следует уделить особое 
внимание в ходе урока, а затем в небольших группах было проведено 
углубленное изучение учебных материалов и решение проблем. Результаты 
контроля, основанные на использовании этого метода, показали более 
высокий результат, чем традиционный метод обучения. Эта форма обучения 
была разработана в США с 2004 года (средняя школа Вудленд-Парк, 
Колорадо).

---

Первый Flipped Class был запущен в 2007 году в Соединенных Штатах 
двумя преподавателями, Джонатаном Бергманом и Аароном Сэмсом. Они 
раздавали своим ученикам видеоматериалы, которые можно было 
использовать для изучения новых учебных материалов дома, а не печатные 
материалы.
Поскольку Бергман и Сэмс работали в одной деревне, учителя чаще 
пропускали занятия. Идея заключалась в том, чтобы сэкономить время 
студентов и записать уроки на видео, чтобы им не приходилось проводить с 
ними лишнее время.
Студентов очень заинтересовал предложенный им подход к 
самостоятельному изучению материалов урока.
Также в 2011 году исследователь Энди Шелл провел обширное 
исследование по этому вопросу в средней школе Клинтондейла в Мичигане, 
США. Оказалось, что лучше использовать видеоролики продолжительностью 
не более 3-6 минут, чем резюмировать все 45-минутные лекции.
Педагогическая технология Flipped Class получает дальнейшее развитие 
на основе современных компьютерных технологий и дистанционного 
обучения, а также возможностей Интернета. Этот формат стал популярным 
среди студентов и преподавателей по всему миру, которые начали 
записывать свои собственные видеолекции и размещать их на местном и 
глобальном уровнях для обучения студентов.
Специалисты Открытого университета Великобритании считают, что 
это направление может в корне изменить развитие мировой системы 
образования.
Международное экспертное сообщество также определило ключевые 
тенденции, которые окажут существенное влияние на развитие 
образовательного процесса в ближайшем будущем (5-7 лет) (The NMC 
Horizon Report: 2014 Higher Education Edition, New Media Consortium, 
«Educause»). К ним относятся использование цифровых устройств в процессе 
обучения и внеучебной деятельности, а также использование различных 
ресурсов при использовании любого мобильного устройства (принесите свое 
собственное устройство), а также технологию Flipped Class, различные игры 
и игры в форме игрового процесса. подчеркнули.
В частности, классическая модель Flipped Class включает знакомство 
учащегося с теоретическим материалом предстоящего урока. Учебные 
материалы представлены в виде текста, параграфов учебника, слайдов, видео 
и аудио материалов. В классе репетитор будет обсуждать заранее изученный 
материал, объяснять сложные идеи, отвечать на сложные вопросы и 
преподавать, используя интерактивные методы.
Проект - это конкретный план, продукт действий, направленных на 
развитие содержания педагогической деятельности при обеспечении ее 
эффективности исходя из поставленной цели.
Руководство по проекту, модель, технологическая карта и др. видно. В 
основе проекта - идея научного или творческого характера.

---

Проект - это практическое действие, направленное на развитие 
содержания деятельности или процесса посредством прогнозирования, 
прогнозирования и планирования на основе исходных данных.
В основе проектирования лежит система «идея - цель - ожидаемый 
результат - прогноз - прогноз - планирование». Разработка различных 
инструментов, таких как материалы, инструменты, м: компьютерные 
технологии, ватман или обычная бумага, линейка, ручка, маркер, 
копировальный аппарат и т. Д. осуществляется с помощью
Для создания проекта преподаватель должен создать проект, поэтапное 
развитие процесса, четкое определение цели, определение соответствующих 
задач, формирование содержания учебного материала, разработку системы 
вопросов и заданий, процесса или методики иметь следующие навыки и 
способности
.
Проектирование учебного процесса - это разработка проекта (схемы), 
учитывающего все факторы для эффективной организации отдельного 
учебного процесса.
Принципы построения учебного процесса:
1) 
эффективность 
построения 
образовательного 
процесса 
обеспечивается 
соответствующей 
поддержкой 
всех 
составляющих 
(технологический процесс, управление процессами, медиа, информационная, 
социально-экономическая поддержка) в проекте;
2) технологические средства обучения подбираются в зависимости от 
индивидуальных особенностей обучающихся.
3) стратегии дизайна подбираются в соответствии с индивидуальным 
стилем учителя;
4) качество проекта зависит от объема обратной связи (между 
преподавателем и учеником), содержания проекта и эффективности всех 
факторов.
Проектирование педагогического процесса: проект - содержание - это 
создание проекта, который служит для выражения всей сути педагогической 
деятельности, организованной на основе триады действий.