Методика преподавания биологии : курс лекций / В. В. Гричик

дательность учащихся, рецепторное восприятие предметов и явлений 
окружающей среды в непосредственной связи с процессом мышления. 
Умение осмысленно наблюдать явления и делать умозаключения на 
основе наблюдений не приходит само по себе; оно может развиваться 
лишь путем систематической учебной работы, включающей организацию 
наблюдений, акцентирование внимания детей на наиболее существен-
ных моментах и направленное осмысление результатов наблюдения, с 
формулировкой заключений.
Воспитательные цели урока. Поскольку обучение в школе направле-
но на формирование личности школьника, его неотъемлемой частью 
является воспитание, т. е. формирование у школьников определенных 
качеств, выражающихся в отношениях к самому себе, другим людям и 
окружающему миру.

---

50
Качества, в идеале формируемые школой у учеников, могут быть 
подразделены на 3 группы:
1) деловые,
2) нравственные,
3) качества общей культуры личности.
Под деловыми качествами личности обычно понимают отношения 
человека к различным видам деятельности и определяемые этими от-
ношениями умения. В процессе обучения в школе у ребенка должны 
формироваться и развиваться ряд качеств этой группы. 
Так, важно развивать у школьников
умение сосредоточиваться на 
предмете своей деятельности и самостоятельно работать. Различные 
формы самостоятельной работы на уроке, а также контроль ее резуль-
татов направлены на выработку этого качества. Однако исходно разные 
дети зачастую проявляют диаметрально противоположные склонности 
к самостоятельной деятельности, что часто проявляется уже в первые 
годы жизни ребенка. Наблюдая за детьми возраста 3–4 лет, уже можно 
видеть, что некоторые из них могут часами играть с игрушками, куби-
ками, детскими конструкторами, не обращая внимания на присутствие 
либо отсутствие сверстников или взрослых. Другие же дети, напротив, 
не могут ни минуты оставаться одни и предпочитают групповые игры. 
Разные склонности к самостоятельной учебной работе особенно ярко 
проявляются в младших классах, и отсутствие сформированных навыков 
самостоятельной учебной деятельности часто бывает причиной неуспе-
ваемости в старших классах. 
В какой-то мере противоположным, но не менее важным и нужным 
в жизни качеством является