Методика преподавания биологии : курс лекций / В. В. Гричик

План-конспект урока содержит подробную разработку всех его частей, 
с детальным планированием каждого этапа, применяемых методов и 
методических приемов, используемого оборудования, а также с кратким 
изложением сути изучаемого материала (формулировки определений, 
тексты заданий, логические и графические схемы и т. п.). Именно этим 
план-конспект отличается от краткого плана урока. В плане-конспекте 
должны быть четко обозначены:
●
тема урока;
●
цели урока;
●
оборудование к уроку (наглядные пособия, живые объекты, раз-
даточный материал);
●
методы и методические приемы, используемые на каждом этапе;
●
основные понятия и навыки, формируемые и закрепляемые на 
уроке;
●
предусмотренные к проведению на уроке практические и лабора-
торные работы.
Дидактический сценарий урока – наиболее подробная и детализиро-
ванная его разработка. Важной особенностью дидактического сценария 
является планирование педагогической деятельности с учетом предпола-
гаемого изменения условий, в том числе вероятности возникновения тех 
или иных событий. В отличие от плана-конспекта урока, дидактический 
сценарий должен предусматривать различные варианты развития ситу-

---

46
ации. Например, учащиеся могут не сразу понять предлагаемую задачу, 
значит, необходимо иметь в запасе варианты ее предъявления. Образец 
дидактического сценария урока биологии можно найти, например, в 
журнале «Бiялогiя: праблемы выкладання» (№ 4 за 2011 г.). 
Из сказанного ясно, что подготовка полноценных дидактических 
сценариев уроков представляет собой достаточно сложную методическую 
работу и требует от их составителей не только хорошей теоретической 
подготовки, но и определенного опыта педагогической деятельности. По 
этой причине оптимальной формой подготовки к уроку начинающего 
педагога является все же план-конспект. 
Готовясь к уроку, его структуру следует тщательно и глубоко про-
думать в зависимости от стоящих перед ним дидактических целей. 
Планируя каждый урок, учитель должен изучить относящийся к теме 
материал в базовом учебнике, соотнося характер и логику изложения 
этого материала с уровнем подготовки и развития своих учеников. То, 
что может оказаться труднодоступным для учащихся, следует учесть при 
подготовке к уроку в первую очередь. 
Так как каждый урок является отдельным эвеном более длительного 
процесса изучения раздела программы (и всего курса), то тема каждого 
урока определяется еще при составлении перспективного плана. Поэто-
му непосредственная подготовка урока начинается с определения целей 
урока. При этом следует различать цель урока, планируемую учителем в 
контексте его учебной деятельности, и цель, которую учитель объявляет 
ученикам. Последняя должна кратко ввести учащихся в курс задач и 
формулируется простым языком, понятным детям, например: «Сегодня 
мы познакомимся с новой для вас группой растений – мхами». Объ-
являемая ученикам цель урока должна лежать в сфере их деятельности, 
поэтому не следует говорить: «Сегодня я проведу с вами лабораторную 
работу по теме…», а лучше сказать: «Сегодня вам предстоит выполнить 
лабораторную работу…».
Дидактическая же цель урока, которую учитель ставит перед собой, 
гораздо многограннее. В целом ее контекст определяется уже в пер-
спективном плане изучения раздела программы, однако на реализацию 
цели могут влиять различные факторы, предусмотреть которые заранее 
не всегда возможно (особенности восприятия материала конкретным 
классом, необходимость выделения дополнительного времени на тот или 
иной вопрос и т. п.). Поэтому не следует бояться вносить коррективы в 
план урока, если их необходимость диктуется сложившейся обстановкой.
В плане-конспекте урока его цели формулируются вслед за опре-
делением темы урока. При этом следует иметь в виду общие задачи 
школьного биологического образования (см. раздел 3.1). Однако цели, 
которые учитель ставит к каждому уроку, должны быть предельно кон-

---

47
кретизированы. Принято выделять три группы этих целей: образова-
тельные, развивающие и воспитательные. Каждая из этих групп ниже 
охарактеризована более детально.