Методика преподавания биологии : курс лекций / В. В. Гричик

раздела (или их большая часть), излагается система общих представле-
ний об изучаемых процессах. Обычно материал излагается с помощью 
словесных методов с демонстрацией наглядных пособий, рисованием 
схем (урок-лекция) или же озвучиванием опорного конспекта («метод 
Шаталова»). Если есть возможность, используют видеофильм. Могут 
быть задействованы также заранее подготовленные доклады и сообще-
ния учащихся. Естественно, такое единовременное изложение большо-
го объема материала обеспечивает лишь первичное, самое общее его 
усвоение. Поэтому несколько последующих уроков отводятся на более 
детализированное изучение отдельных вопросов и закрепление полу-
ченных знаний. Этот первый блок уроков (блок А) обеспечивает, таким 
образом, изучение основных понятий темы и их первичное закрепление.

---

44
Второй блок уроков (блок Б) основан на отработке практических 
умений и навыков. На этих уроках выполняются практические и лабо-
раторные работы, ученики пытаются применять полученные знания на 
практике, углублять и расширять их.
Третий блок (блок В) посвящен обобщению и систематизации зна-
ний. Эти уроки (часто всего один урок) проводятся обычно в форме 
семинара, конференции, обобщающей беседы и т. п.
Наконец, четвертый блок (Г) – блок контроля и коррекции знаний, 
умений и навыков – акцентирует внимание на проверке результатов 
усвоения материала. По итогам изучения большого объема материала 
здесь целесообразно провести зачет или коллоквиум; если материал менее 
объемный, следует выбрать контрольную работу по ответам на вопросы-
задания либо тестирование.
Одновременно с определением порядка изучения вопросов раздела 
учитель определяет и тип каждого урока, и соответствующие ему методы 
учебной работы. К составлению перспективного плана изучения каждой 
темы следует приступать заблаговременно, с учетом времени, необхо-
димого на подготовку опытов, экскурсий и внеклассных материалов.