Методика преподавания биологии : курс лекций / В. В. Гричик

Планирование структуры урока. Оптимальную структуру урока учитель 
определяет исходя из типа урока, который, в свою очередь, выбирается в 
соответствии с дидактическими целями. При разработке структуры урока 
важно грамотно спланировать время, затрачиваемое на каждый этап 
урока. Даже в параллельных классах один и тот же этап урока (напри-
мер, проверка домашнего задания, изучение нового материала) потребует 
порой различных затрат времени. При этом важно заранее предвидеть 
возможные затруднения, которые могут возникнуть у учащихся, особенно 
у слабоуспевающих, и наметить пути их преодоления (наводящие вопро-
сы, дополнительные пояснения, рисунок на доске и т. п.).

---

54
Структурные элементы урока наиболее полно представлены в ком-
бинированном уроке. Полный набор этих элементов (этапов урока) вы-
глядит следующим образом:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Актуализация опорных знаний.
4. Изучение нового материала.
5. Проверка первичного усвоения нового материала.
6. Закрепление нового материала. 
7. Домашнее задание.
Не следует думать, что все 7 этапов должны непременно пройти в 
той последовательности, которая здесь изложена. У уроков же других, 
более специализированных типов набор структурных элементов меньше 
(урок изучения нового материала, проводимый в начале большого раз-
дела, может не включать проверки домашнего задания, на обобщающем 
и тем более на контрольном уроке, напротив, не изучают принципиально 
нового материала, не всегда обязательным элементом урока является 
домашнее задание и т. д.).
Планируя проведение урока, следует представлять оптимальные за-
траты времени на каждый из его этапов. Организационный момент урока 
(его начало) не должен занимать более 1–2 мин времени. На проверку 
домашнего задания уделяют 10–15, максимум 20 мин (если только это не 
контрольный урок). Необходимым элементом любого урока, на котором 
изучается новый материал, будет закрепление – на него отводят обычно 
10–15 мин. Если есть опасение, что учитель может не уложиться во время, 
отведенное на урок, домашнее задание следует объявить и записать (на 
доске, и ученикам – в дневниках) сразу после изложения нового мате-
риала. У начинающего учителя порой в конце урока остается ничем не 
заполненное время – новая тема изложена, задания для закрепления, 
подготовленные заранее, уже выполнены, домашнее задание записа-
но – и остается 3–5 мин времени. На этот случай следует предусмотреть 
либо «резервную» подборку вопросов на повторение предыдущих тем 
(лучше, если эти вопросы будут связаны с тематикой данного урока), 
либо какой-нибудь занимательный рассказ, набор интересных фактов, 
задачу, шараду, мини-кроссворд по изучаемой теме или ранее изученному 
материалу. Заканчивать урок раньше, чем прозвенел звонок, не следует, 
так как это – нарушение школьного режима.