Методика преподавания биологии : курс лекций / В. В. Гричик

по рас-
познаванию объектов изучения проявляются в их узнавании, обнаруже-
нии, способности их различия по существенным признакам и свойствам 
(
например, из приведенного перечня укажите деревья: одуванчик, ива, 
тополь, ромашка, незабудка, астра, дуб, тюльпан).
Овладение процедурой описания проявляется в воспроизведении уча-
щимися изучаемого материала, поиском и обнаружением связей между 
его различными объектами. Ученик способен провести осознанную клас-
сификацию и демонстрацию материала путем повествования, рассказа, 
выполнения задач и заданий по известным правилам или образцу (
на-
пример, рассказать, какие условия необходимы для прорастания семян?).
Функция 
объяснения заключается в раскрытии сущности объекта 
изучения и проявляется в установлении и обосновании закономерных 
связей, формулировании утверждений, демонстрации доказательств пу-
тем доводов и аргументов, логических выводов, выполнения различных 
заданий на основе известных правил, схем и алгоритмов. (
Почему корне-
вой волосок нельзя считать тканью?) Освоение учащимися процедуры 
объяснения свидетельствует о том, что они владеют и оперируют про-
граммным учебным материалом для решения познавательных и учебных 
задач, оформления результатов работы.
Сформированность 
преобразовательной функции проявляется не 
только в свободном владении и оперировании усвоенным учебным 
Окончание табл. 1

---

83
материалом различной степени сложности, но и в способности само-
стоятельно создавать алгоритмы для выполнения заданий и получать 
практические результаты, связанные с конкретной ситуацией, степень 
знакомства с которой может быть различной. (
Могут ли корни растений 
не иметь корневых волосков? Ответ обоснуйте.) При этом распозна-
вание, воспроизведение программного учебного материала, владение и 
оперирование им в знакомой и незнакомой ситуациях характеризуются 
полнотой, осознанностью, системностью и прочностью.