Методика преподавания биологии : курс лекций / В. В. Гричик

8. КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Важной составляющей учебного процесса является контроль ре-
зультатов учебной деятельности учащихся, позволяющий определить 
не только уровень сформированности их знаний, умений и навыков, но 
и то, в какой степени достигнута цель работы учителя. Проверка знаний 
и умений является, кроме того, средством повторения, углубления, за-
крепления и систематизации знаний.
В связи с этим можно говорить о двух основных функциях контроля 
в школе:
• регулирующей, которая позволяет педагогу по ходу своей деятель-
ности получать информацию об эффективности учебного процесса и, 
основываясь на этом, вносить определенные коррективы, устранять вы-
явленные пробелы в знаниях и умениях учеников, а также совершен-
ствовать собственное профессиональное мастерство;
• стимулирующей, которая выражается в содействии приобщению 
школьников к учебе через определенный элемент принуждения, через 
развитие здорового честолюбия и самокритичности.
Наличие в учебном процессе элемента принуждения, выражающе-
гося, в частности, через выставление отметок, является особенностью 
так называемого 
императивного образования. Достоинством такого об-
разования является относительно низкая затратность (благодаря воз-
можности работы с большими классами) при достижении относительно 
неплохих результатов в усвоении знаний. В ряде стран, где императивная 
составляющая школьного образования сознательно сведена к минимуму, 
роль учителя в основном сводится к роли помощника. Это определяет 
небольшую наполняемость классов, однако зачастую не позволяет до-
стичь достаточно высокого и ровного уровня знаний. 
Важно также помнить, что учащиеся усваивают материал не только 
на основании его изложения в учебнике или объяснения на уроке, но и 
на основании требований учителя к их устным и письменным ответам. 
Если педагог удовлетворяется небрежными, расплывчатыми ответами, 
то школьники, как правило, и не стремятся подготовить полный и точ-
ный ответ. Если учитель принимает механический пересказ учебника, 
то учащиеся обычно и не работают над выделением главного в ответе. 
Все этапы контроля заранее планируются; заблаговременно и в до-
статочном количестве экземпляров и вариантов готовятся средства для 
проверки: вопросы, дидактические карточки, задачи для контрольных 
работ разных типов, средства для проведения программированного кон-
троля знаний и т. п. Недооценка этой работы чревата серьезными изъ-
янами в знаниях учеников. Таким образом, грамотный контроль учеб-

---

79
ной деятельности учащихся помогает учителю анализировать результаты 
своей работы, принимая меры к устранению имеющихся недостатков. 
Основными требованиями к проверке успеваемости учащихся являются 
регулярность и объективность оценки.