Методика преподавания биологии : курс лекций / В. В. Гричик

поведения людей на природе. В случае, если учитель планирует прове-
дение серии экскурсий в разные времена года, на некоторых аспектах 
этих правил (сбор букетов, грибов и ягод, отношение к птичьим гнездам, 
защита от клещей) лучше акцентировать внимание в весеннее время. 
Усвоение этих норм поведения по ходу экскурсии можно подкреплять 
конкретными практическими действиями – правильным оборудованием 
места стоянки, уборкой мусора, очисткой лесных тропинок и т. п. Во 
время экскурсии можно собрать некоторые коллекционные образцы 
(фрагменты лишайников, мхов, трутовые грибы, образцы коры с ходами 
короедов и т. п.), помня при этом, что их сбор не должен причинять 
сколько-нибудь значимого вреда природным сообществам, и обратив 
на это внимание школьников.
Особое место занимают экскурсии на сельскохозяйственное про-
изводство, на опытные станции, в питомники, на зверофермы и т. п., 
показывающие применение биологических знаний на практике, знако-
мящие детей с многообразием выведенных человеком сортов растений 
и пород животных.
Любая экскурсия требует тщательной подготовки. Заранее в перспек-
тивном календарном плане учитель определяет темы и сроки проведения 
каждой экскурсии. При этом в первую очередь необходимо запланиро-
вать экскурсии, предусмотренные учебной программой как обязательные. 
На уроках накануне экскурсии учитель подводит учащихся к осоз-
нанию необходимости ознакомления с изучаемыми явлениями природы 
в самой природе. При этом выделяются вопросы, которые нужно вы-
яснить в природе, дается задание для повторения и предварительного 
ознакомления в контексте подготовки к экскурсии.
Нельзя вести экскурсантов в малоизвестную местность. Предвари-
тельно, незадолго до дня экскурсии, учителю необходимо осмотреть 
местность, найти наиболее подходящие объекты для демонстрации и 
изучения и определить маршрут, места остановок для объяснения, на-
блюдений и сбора материала, для обобщающей беседы.
Следует не упустить важность подготовки учащихся к экскурсии: 
снаряжение, измерительные приборы, сосуды для сбора коллекционных 
объектов, литература и т. п.

---

66
Для активизации познавательной деятельности учащихся можно 
предусмотреть специальные индивидуальные либо групповые задания 
для учеников, которые они будут выполнять по ходу экскурсии.
По ходу экскурсии следует максимально придерживаться намеченной 
темы, не отвлекаясь на случайные вопросы. Рассказывать на экскурсии 
нужно только о том, что можно показать, избегая длинных объяснений 
и не забрасывая учащихся обилием названий. Все демонстрируемые по 
ходу экскурсии объекты должны быть хорошо рассмотрены всеми экс-
курсантами.
Нецелесообразно превращать экскурсию на природу в урок под от-
крытым небом с длительным опросом учащихся по пройденному ма-
териалу якобы для связи теории с предстоящей работой по заданиям.
Восприятию природы неплохо помогают художественные образы из 
литературы, с успехом применяемые на экскурсиях многими учителями. 
Но на биологических экскурсиях уместно приведение лишь небольших 
отрывков в соответствующих местах для более эмоционального восприятия 
природы. Необходимо соблюдать меру, чтобы экскурсия не превратилась в 
урок литературы с декламацией стихов вместо учебной работы по биологии.
В конце экскурсии подводятся ее итоги, с формулировкой лишь 
кратких выводов; подобная же проработка материала экскурсий должна 
вестись на протяжении ряда последующих уроков.
Следует предусмотреть обратную связь с экскурсией после ее про-
ведения: что нужно потом вспомнить из увиденного и как использовать 
собранный материал для демонстраций и практических работ? После 
проведения экскурсии ее результатам уделяют дополнительное время 
на одном из следующих уроков.